学校管理浅析

章建兰

学校作为培养人才的一重要场所，管理水平的高低直接影响着其中人才培养的效率和质。近年来，我校不断加强教育和学校管理改革力度，使学校的办学质量不断提高。

一、提高管理者的自我管理水平

格林菲德指出：“一个优秀的和富有同察力的管理才，必须既重视手段、工具、也要重視目的，必须分析和反思目标与手段之间的相互关系。”是的，“活于是老，学到老”应该是每一个学校管理者的毕生追求，作为管理者的我，更应该与时俱进，树立终身学习的观念，加强自我管理，不能成天忙于具体事务，要时常对自己的管理作理性的反思和批判。

二、办学理念规划科学，与时俱进

任职以来我始终秉承“保安全、提质量、促规范、求发展”的十二字工作方针;以创办人民满意的教育为目标;以“老老实实做人，踏踏实实做事”为校训;以“诚实守信，志存高远，务实创新”为校风;打造“立德树人，为人师表，敬业奉献”的教风和“乐学多思，勤奋守纪，感恩明礼”的学风。以人为本，内抓管理，外树形象，争创花园式和谐校园、平安校园、书香校园。

三、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。作为学校的管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大的影响，学校领导;教师应该注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

四、加强教师的培训

我在管理教师的过程中，是以教师为主导，学生为主体的，培养学生的积极性，调动非智力因素，提高课堂教学质量。加强备课、上课、听课、评课的实效性。备课，要求教师做到三备，即：备教材、备教法、备学生。上课，教师要严格按学校课程表进行，提前两分钟到教室，讲课时重点要突出，难点要分清，语言要生动。为了检验教师的工作，每到期末，学校领导到每个班征询学生对老师教学的意风，并请学生提出建义。学校规定，主管领导每周听课不少于三节，教研组长每周听课不少于两节。做课，教师每学年要在组内做一次公开课。评课，学校领导听完课之后，要及时进行评析，组内公开课要利用教研组活动时间评课。

五、用心服务，助推效能管理提升

“管理就是服务。”我们以师生是否满意为唯一评价标准，在管理中体现服务功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生在健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。

学校教育管理中的“教育”和“管理”既存在一定的区别，同时各自也存在着对应的侧重点，但是两者的目标是一致的，都是要做好学生和教职员工的管理工作，促进学生的成长及发展，确保学校整体的顺利、稳定运行。成功的管理，除了一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求工作认认真真、一丝不苟的同时，更追求“工作创新有效，和诣共处”的境界，以给我们的工作营造一个尊重人、信任人的环境。

总之要提高学校管理，要以高度的责任心和使命感积极探索高水平的科学管理。7C13032D-42A3-47B9-9CAE-10EB6CABED84