农村中小学信息礼堂“图书馆+”建设模式探析

2022-06-28蒋汶娟

电脑迷 2022年6期

蒋汶娟

重庆市求精中学校

1 引言

两千多年前，孔子就说：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”青少年是祖国的未来和希望。2022 年5月10日习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话提到，中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！新媒介技术的不断出现，加大东部和城市信息富裕阶层与西部和乡村的信息贫穷阶层的知识信息鸿沟，并且极有可能出现老沟未平、新沟又起的局面。农村儿童是我国青少年教育神经末梢，为了缩小农村中小学生与城市中小学生在知识量、学习能力、创新能力等方面差距，以及缩小未来他们各方面之间的差距，培养农村中小学生的信息素养已是迫在眉睫。教育部2018年新修订的《中小学图书馆（室）规程》（以下简称《新规程》）明确图书馆要指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能，提高学生信息素养。因此，依托融合建设“图书馆+”农村中小学信息礼堂是提升学生信息素养的重要途径。

2 国内相关研究现状

本文以CNKI中国学术期刊全文数据库为数据源，截至2022年6月6日，通过高级检索以主题词或全文字段为检索项，构建主题词=“信息素养”and“农村中小学”and“图书馆”检索式，发现近20 年（2002—2022 年）相关期刊发表关于农村中小学图书馆如何为农村学生信息素养提升实证研究的文献共计456篇。笔者利用SmartAnalyze对所有文献进行发表年度趋势分析和关注主题词的分析。对农村中小学图书馆与农村儿童信息素养的研究现状，可归纳总结成以下两点。

图1 农村中小学图书馆与农村儿童信息素养研究趋势图（2002—2022年）

2.1 农村中小学图书馆与农村青少年信息素养总体梳理

纵观近20年来的研究文献，文献主题词的分布让人直观地感受到农村中小学在农村青少年信息素养提升道路上所走过的历程。从2002年至2022年，“基础教育发展”“教育信息化”“农村中小学”“整合”等主题词有发展、下降、趋于缓慢发展趋势，说明对于该项研究不连贯且理论缺乏，但在2020年，因《新规程》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和全面脱贫、文化扶贫、精准扶贫等政策的加持，发文量和主题词持续稳定上升。

农村中小学图书馆与农村青少年信息素养主题词统计表

图2 农村中小学图书馆与农村青少年信息素养主题词河流趋势图（2002—2022年）

2.2 农村中小学图书馆与农村青少年信息素养内容分析

笔者以农村中小学图书馆与农村青少年信息素养内容为依据，对相关文献主题词进行梳理和划分，合并相近或类似内容的主题词，在此基础上将按内容进行归类统计，按照词语在全文出现次数进行排列，可发现“农村教育”“信息化”“教师素养”等内容是该领域研究的热点要素。

图3 农村中小学图书馆与农村儿童信息素养主题词云图（2002—2022年）

3 国内研究存在的问题及建议

3.1 农村中小学图书馆与农村青少年信息素养理论基础薄弱

笔者发现国内关于农村中小学教师信息素养研究较多，针对农村青少年儿童信息素养的研究较少，全国范围内调查研究相对较少。田媛通过调研指出，造成农村青少年信息素养缺失的原因有教育信息化2.0 时代农村中小学主动适应时代变化的能力差，无法有效地对教学过程中的设计、方式、手段和评价进行优化和变革；农村中小学图书馆由于多方面因素在信息化支持下以学生为中心，将课堂变为学习体验感更强的场所，以满足信息时代对智慧教育的需求上很难实现，农村中小学实现“图书馆+”软硬件全面提升已成为亟待解决的问题。

3.2 以“知识沟”和联通主义理论推进农村青少年信息素养培养策略

王海花指出要以“知识沟”理论和联通主义学习理论为基础，并从政府层面加强顶层设计，明确资源建设规划，发动一线教学实践者参与资源建设，保证农村小学校能够分享城镇学校优质的教育资源，增加农村中小学教师及学生获得优质的教育资源的渠道；从学校层面更新培养理念，加强图书馆信息技术设施，依托图书馆开设信息素养课程，建立健全图书馆乃至全校信息化网络平台；从老师层面提升信息素养认同，加强理想信念，陶冶道德情操，更新信息技术专业知识，拥有仁爱之心；从学生层面要充分了解需求，优化课程，利用好学校的软硬件教育设施，掌握信息技术工具的运用，提高信息能力，加强与图书馆教师的交流。