技工院校汽车维修专业预备技师培养模式探究

姜成　夏敏

摘 要：世界汽车工业产业迅速发展，车辆保有量快速增加，汽车产业所带动的上下游产业也急速膨胀，下游产业涉及的汽车维修领域所需要的维修人才也快速增加，而高技能汽修人才更是人才难得。汽车维修技师是汽修维修技能的典型代表，技工院校是培养预备技师的重要环节，技师学院培养预备技师也是一个新型的课题。本文的思路与观点来源于作者作为技工院校汽车维修专业教师的角度，针对学生汽车维修操作技能、理论知识、师资力量、综合实践、教学评审等多方面提出对应解决方案，针对预备技师在教学计划的制定、师资队伍建设、教学方法、评价体系等方面提出意见建议，对技工院校汽车维修专业预备技师的培养模式进行了探究，为广大技工院校开设预备技师专业提供参考。

关键词：技师学院 汽车维修 预备技师 模式探究

Exploration on the Training Mode of Preparatory Technicians for Automobile Maintenance Majors in Technical Colleges

Jiang Cheng Xia Min

Abstract：The world's auto industry is developing rapidly， the number of vehicles is increasing rapidly， the upstream and downstream industries driven by the auto industry are also rapidly expanding， and the maintenance personnel required by the auto maintenance field involved in the downstream industry are also increasing rapidly， while the number of high-skilled auto repair personnel is increasing. But high-tech talents are wanted badly. Auto repair technicians are typical representatives of auto repair and maintenance skills. Technician colleges are an important part of training reserve technicians. Technician colleges are also a new type of subject. The ideas and opinions of this article come from the author's perspective as a professional teacher of automobile maintenance in technical colleges， and corresponding solutions for students' automobile maintenance operation skills are put forward. Aiming at theoretical knowledge， teacher strength， comprehensive practice， teaching evaluation and other aspects， suggestions were put forward on the formulation of the plan， the construction of the teaching staff， the teaching methods， the evaluation system， etc.， and the training mode of the preparatory technicians for the automobile maintenance major in the technical colleges was explored， which provided a reference for the majority of technical colleges to open the preparatory technician major.

Key words：technician college， auto maintenance， prep technician， mode exploration

1 預备技师概述

“预备技师”是指各级各层次的院校通过学制教育的方式培养出来的技师班毕业生，在学生考核合格并获得预备技师证书后，还必须在企业工作中经过至少两年的相应岗位锻炼才能成为真正的“技师”。

目前，世界各国汽车工业产业逐年发展壮大，汽车工业在全球经济发展中的重要作用越来越突出，汽车工业产业已经成为世界上主要汽车生产消费大国的重要支柱产业，并对社会进步、世界经济发展产生了深远影响和重要作用。现代交通行业由飞机、船舶、高铁、汽车等构成，且在各自发挥着巨大的作用，其中汽车所拥有的灵活性和普遍性优势，是其他现代交通工具无可比拟的。世界经济发达国家几乎都把汽车工业作为支柱产业，汽车工业涉及的技术种类多、范围广，更是是其他行业难以企及的，汽车行业提供的就业数量大、技术含量高、涵盖范围广，在欧美日等汽车产业发达国家里，大约每十个就业者中就有二个人从事与汽车相关的就业。随着我国民众物质生活生活水平的提高和经济上越来越富裕，以及汽车销售价格的下降，国内汽车保有量大幅提升，汽车工业已进入发展黄金期。国家相关部门已将“汽车维修技术”专业列入紧缺型人才培养计划并进行重点培养支持。汽车维修专业是社会就业市场急需的专业，常州的汽车修理企业及4S店数量众多，为专业毕业学员提供了广阔的就业机会，尤其是高级技能能才更是十分紧俏。基于我院的师资和设备、市场需求等因素，我院开设了汽车维修技师专业是顺应了时代发展的需要。

2 技师学院培养汽车维修预备技师规划

本文作者担任技工院校汽车维修专业课程的教学工作，具有汽车行业多年经验，目前学院已有预备技师毕业生，部分毕业生在汽车修理公司从事一线的汽车维修工作，部分在汽车检测机构。教师在工作之余以及学生工厂实习走访中进行了大量交流，积累了宝贵经验，通过专业教师的走访并就相关问题进行了充分的讨论，获益颇多，为预备技师培养改进提升提供了真实素材。

2.1 教学计划制定

教学计划是在教学工作中先拟订教学工作的内容、方法和步骤，是对整体教学工作的总规划，具有很强的前瞻性和计划性。在新课程背景要求下，教学计划不仅仅是教师教学任务的计划安排，同时也应该是学生的学习发展规划。教师制定教学计划的过程，就是教师研究课程标准、教材、资源、方法和学情等的过程，在研究中学习、反思、提升自己的专业技能，所以制定教学计划的过程同时也是授课教师成长的过程。传统的“教学大纲+专家委员会意见”的计划制定方式，易忽视学生的主张和建议。根据最新教学大纲的要求，在制定教学计划之前应该先征求学员的建议，听听学员的心声，暂定课程大概范围后，经过校专家委员会进行评审，通过上下反馈、多次磋商最后形成共识，得到一个令人满意的教学计划。教学计划制定好之后，它是一个动态的计划，可以根据教学需要适当调整。

2.2 教师队伍建设

预备技师班的师资力量应以一体化师资为主，一体化教师应该具备扎实的理论知识和丰富的实际操作经验，且经过技能等级考核认证后才可担任预备技师班的专业授课教师，即“一体化教师”能够对汽车维修预备技师的学员进行理论知识和实际操作双重知识的讲授。交通运输学院汽修教研室在 “一体化教师” 培养方面下很大工夫，学院高度重视，提供资金、场地等多项支持，通过校内培训、定向下厂实习、“老带新”、校外培训、行业讲座、各级汽车维修比赛等多举措来保证“一体化教师”的成长。校内培训就是邀请各单位技能大师利用寒暑假及周末休息期间进行专门的技能提升集中训练;定向下厂时间学习就是把受训教师送到维修企业进行系统化、专业化的培训，主攻汽车疑难故障诊断排除、发动机大修等，提高一体化教师解决实际问题的能力;“老带新”就是在一体化教学过程中安排一位经验丰富乐于奉献的老教师和一位经验尚浅的年轻教师一起搭档教学，这样可以帮助年轻教师更快成长;校外培训就是参加行业技术培训班、企业技能培训等;行业讲座能够掌握行业前沿技术，了解最新动态;各级汽车维修比赛能够使教师的实际操作水平得到实践检验，尤其是增加年轻教师的实战经验。

2.3 教学设施设备

预备技师班的教学设施设备场地等均有较高的要求，传统常规的汽车维修设备已经不能够满足预备技师班的教学要求，特别是纯电动汽车、混合动力汽车等的普及，促使学校教学设备更新换代提升。学院根据技能需要调整了教学计划内容，在传统教学过程中配备的全自动检测设备、发动机综合故障诊断仪器、底盘综合故障诊断仪、汽车电器综合故障诊断设备、整车综合故障诊断仪等，并在传统课程中穿插了新能源汽车认知与应用、智能网联汽车认知、新能源汽车综合故障诊断以及课程设计（毕业论文）、业绩综合评述等知识，并配备了相应的新能源汽车及智能网联汽车相关的教学用具，提高教职工使用现代化教学设施设备的理论知识和实操能力水平，提高教学培训设施设备的使用效率，做好教学设施设备使用与管理工作，充分发挥教学设施的辅助作用。同时加大与企业的合作力度，与企业共享设备资源，增加学员到企业参观学习的频次，增加对实际工作中设备设施的熟练程度，尽早适应实际工作环境，丰富教学成果，提高预备技师培养质量。

2.4 教学方法力求创新

良好的教学方法是教师与学生之间的纽带，是顺利完成教学任务的必要条件，是提高教学质量的重要保证。我院采用将理论知识教学和实际操作相结合的一体化教学方式，以国家职业标准要求为根据，以职业技术能力培养为目标，以学生为中心，根据实际工作需要和工作过程设计一体化课程，按照学生自主学习的要求进行教学设计和教学活动，实现理论教学与实践教学融会贯通、能力培养与岗位需求无缝对接、工厂实习与顶岗工作学做合一，打破理论课和实际操作课的界限壁垒，将理论教学和实践教学融为一体。以技能实际操作训练为主，专业理论知识为实际操作技能服务，在教学过程中全方位实现教学组织、学习情境、师资队伍、实操训练、课程开发、教学文本、实训场地、师生互动、教学评价九位一体的教学模式，有效地避免了理论、实践及教学设备相脱节的现象。教师缩短讲解时间，增加学生动手操作时间，更加有利于训练学生的专业知识技能，符合职业能力发展规律与遵循技术相结合。同时增加学生参加企业参观及工作模拟，打通学生与员工的屏障，使学生更加适应工作环境。

2.5 完善教学评价体系

学校应坚持扎根中国大地，完善学生发展的制度，健全教师教书育人的评价制度，探索助力人才发展的评价体系，积极构建符合实际、高水平的教育评价体系。依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，对教学过程中授课教师、受训学员、授课内容、授课手段、教学管理等因素进行评价，主要是对学习效果的评价和教学过程的评价，重点在促进学生全面发展、人人发展和个性发展，培养学生终身发展的能力。评价过程中鼓勵院外教师作为第三方评审员进行评价，同时增加学生评价的比重，让评价更加客观，评价结果为后续教学决策服务。作为教育评价改革的关键主体，引导教师践行教书育人的职责，构建让教师潜心教学、全心育人的良好生态，也是促进教师评价改革的重点工作，突出品德、能力、业绩导向，注重考察人才的专业性、创新性，考核履责绩效、创新成果和实际贡献，提高教师教学评价的科学性。

3 总结

技工院校在培养高技能人才，推动经济发展和转型升级方面发挥着重要作用，是现代职业技术教育体系的重要组成部分，是技能人才队伍建设的基地，承担培养预备技师、高级技工的重要任务和光荣使命，也是本地区面向企业技术工人开展技师和高级技师提升培训与研修、考核的重要平台。技师学院培养汽修预备技师是高技能汽车维修人才成长的重要途径，经学校培养预备技师，能为学生打好理论知识基础、操作技能基础，同时也锻炼了良好的工作习惯和素养，使学员在今后的实际工作中更加游刃有余得心应手，更能得到雇主的青睐，更能获得客户的认可，对推动国家高技能人才的发展起到关键作用，为实现国家工业产业转型升级助力。

参考文献：

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[2]郑亚平.探索高级技工学院培养预备技师的措施和方法[J].中国职业技术教育，2007（6）.

[3]何士林，辜东莲等.广州市技工教育校企合作现状调查[C].广州：羊城晚报出版社，2014.