委 屈

吕沈时

“哗啦啦——”窗外，雨下得很大，天空黑黑的，教室里的气氛十分凝重。

“呀！我的补充习题怎么不见了？”李小突然大惊小怪地喊道。赵老师见状，说：“同学们看看自己书包里有没有李小的补充习题。”我翻了翻自己的书包，没有。其他人也说没有。我偷偷问李小：“你是不是落在家里了？”他哭丧着脸说：“没有，我记得给了吴小涵。”赵老师再次问李小：“你再想一想，看到底放哪儿了。”“我给了果果。”李小又说。“他刚跟我说他给了吴小涵。”我赶忙补上一句。

哪知，赵老师突然大变脸，生气地说：“就你话多！好好写作业！”我明明是好心帮李小回答，赵老师为什么不分青红皂白就吵我呢？此时泪珠聚集在我的眼眶中，来回打着转儿。

我心里五味杂陈，脑子里想的根本不是题目，几个答案都写错了，橡皮也好像也在跟我作对，找它时竟跟我玩起了躲猫猫。我只好向后桌借。“赵小虎，借我用一下橡皮。”我刚拿到橡皮，赵老师又冲我喊道：“你转过去看什么呢？后面有什么这么吸引你？”赵老师话音一落，两三个同学笑了起来，笑声如一把尖刀刺入我的心脏，我难受极了。

“我，我是要借……”我刚要解释，就被赵老师打断，她吼道：“我什么我，回家抄写三遍词语！”

赵老师的话让我越想越郁闷，我实在忍不住了，豆大的泪珠滴落在课桌上，整个人晕乎乎的，大脑一片空白。

雨越下越大，却怎么也冲不掉我的伤心与委屈。

妙解說

环境渲染，烘托委屈，怎么做？——“‘哗啦啦——’窗外，雨下得很大，天空黑黑的，教室里的气氛十分凝重。”“雨越下越大，却怎么也冲不掉我的伤心与委屈。”首尾呼应。运用拟人、比喻等修辞手法——“橡皮也好像也在跟我作对，找它时竟跟我玩起了躲猫猫”“豆大的泪珠滴落在课桌上”，使语言更生动。