核心素养下的高中英语教学策略研究

齐双辉

摘要：核心素养是高中英语教学的重要组成部分，也就是学生能够对所学内容形成完整理解，并且具有独立思考和解决问题的能力。随着当前社会经济不断发展以及科技水平飞速提高。人们对于学习质量要求越来越高、学习方法变得复杂多样等问题出现在我们面前;同时由于信息时代的迅速到来和网络技术快速更新等等原因导致了很多人不愿意去了解更多知识点，也就使得学生不能更好地掌握这些内容;而核心素养下教育模式是一种新型教学理念与教学方式，对于学生的英语兴趣的培养和学生思维品质的形成有非常大的促进作用。本文从核心素养下英语教学出发，探究了高中英语教学的有效策略。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略;研究

引言：

高中学生核心素养的培养在高中英语教学发展的过程中，是教师的首要目标。高中学生核心素养主要是完成具体的学习，主要的体现是学生的英语语言能力以及对于情感的体验和表达，还有学生的思维品质的形成。由此在高中英语教学发展的过程中，不再只是注重完成应试教育教学任务，而是根据学生的学习发展需求，注重培养学生的核心素养。

一、核心素养下高中英语教学分析

高中英语教学中学生的核心素养培养主要体现在思维品质和文化品格的形成以及学生自主学习能力和英语语言能力的不断提高。核心素养下，教师应当积极鼓励学生敢于用英语表达自己的情感和论点，帮助这些学生自己根据他们具体接受的语言课程和教学过程以及培养目标来制定好具体语言学习训练计划，培养每个学生自身的独立逻辑思维，不断地构建自身发展的英语思维，同时要求教师教学必须以学好教材为发展根本，发现学生存在的学习困难并帮助其解决，教师在教学中将以帮助学生解题为主要中心，针对性地帮助的学生掌握一定知识的课堂学习技巧，与每个学生充分进行学习互动，强化培养学生本身对课程教学与知识传授的基本理解。

二、当下的高中英语教学现状

（一）注重知识讲解，忽略能力培养

由于许多的高中英语教师受传统教育教学理念的影响，而且为了应付考试，当下的高中英语教学中教师过于注重针对考试内容讲解相关的知识，而没有对学生的英语语言应用能力进行培养，导致学生虽然掌握了一定的知识，但是在写作和口语交际中仍然是不行的。在核心素养下，教师应当充分考虑学生的感受，根据实际教学情况调整教学方案，着重提高高中学生的语言应用能力。

（二）课堂教学具体内容没有结合实际生活

当下的高中英语教材脱离实际，而且教师一味只想帮助学生提高成绩，课堂教学中讲解的知识点过于系统和抽象，课堂教学具体内容没有充分结合实际生活开展教学，学生跟不上进程，导致学生逐渐失去学习动力和兴趣，而且学生不能够及时理解，就不能很好地消化和吸收教学的内容。

（三）教学形式陈旧

应试教育已经成为影响教师教学模式和学生学习的主要因素，英语教学中教师要求学生进行记忆的内容非常多，忽略了教会学生掌握一定的技巧，具体教学课堂中，教师为了完成教学任务，总是“一言堂”，而没有针对学生存在的实际学习问题进行分析，学生没有及时解决存在的学习难题，对于后期的的继续学习非常不利。教师的教学形式陈旧，跟不上教学发展步伐，不能满足学生的学习需求，达不到理想的教学效果。

三、教学策略

（一）培养学生的语言能力

1.从词汇角度培养学生的语言能力

词汇是英语学习中的敲门砖，是学生开展英语学习的基础，教师可以帮助学生掌握一定的词汇学习方法和技巧。为了能够提高高中学生的英语语言能力。就必须要求学生掌握一定量的词汇，学生只有有足够的词汇量，才在不断地学习练习过程中有良好的语感和能够熟练运用语法。由此，高中学生需要不断进行词汇积累，词汇的积累不仅使得学生能够提高自身的英语语言运用能力，进行有效表达，而且能够帮助学生完成相应的阅读练习，提高学生的英语素养。

2.从口语角度培养学生的语言能力

口语作为英语语言应用的重要组成部分，在高中英语教学中是必不可少的，教师教学发展过程中在与学生进行互动一定要讲英语，并根据学生的学习状态给学生布置一些口语作业。教师让学生完成相应的口语作业的同时需要针对性地帮助学生纠正错误发音或者是语法错误，在课堂上尽量用英语上课，时刻培养学生的口语英语能力，激发学生的英语表达意识。口语是学生英语学习的体现，所以教师必须注重培养学生的口语，使得学生能够在不断地学习中保持自信心，对学生日后的发展和继续学习作用非常大，英语实际教学发展中，学生的英语交际能力是教学效果的体现。

（二）培养学生的文化品格

1.从写作角度培养学生的文化品格

高中英语学习中的写作是学生学习效果的重要体现，是教师对学生的英语水平的检验方式，由此教师需要加大对英语写作教学的比重，根据学生的水平和教学课程以及学生发展需求布置相应的写作任务，然后教师对学生作业进行检查，针对性地对其他的语法错误或者存在的句法错误进行指正，并要求学生注重书面简洁，不断练习。教师可以将高中写作内容分成几部分，例如看图写作，将相关的看图写作的模板进行整理，让学生首先进行仿写，注重情感表达，不断进行学习，最后形成自身的特有的写作模式。

2.从阅读角度培养学生的文化品格

阅读在高考中占分比非常大。阅读是学生词汇的检验，学生通过有效阅读，不仅开阔了眼界，发散思维，而且在阅读的過程中，学习到了许多的其他国家的文化，对各国文化有一定的认识和体会，鼓励高中学生利用课余时间进行阅读，培养学生的文化品格。

（三）培养学生的思维品质

从学生写作学习角度和学生阅读习惯角度去培养学生独特的文学思维品质。英语教学过程中学生的思维品质的培养决定着学生的英语继续学习的发展。写作训练教学中可以着重使学生深入体会有逻辑性、创新性思想和富于思辨性的发散思维，帮助年轻学生进一步提高培养自身创新的写作思维品质。对于一些不同题材的高考英语作文，学生必须理清自己的思路，有一定的逻辑，才能够清晰地表达自己的观点，获得高分，由此为了不断提高学生的英语成绩，教师在写作教学环节中一定要让学生严格审题，综合分析，不断培养学生的语言组织能力。

（四）用发展的眼光看待学生英语能力

每一个教育年龄段学生需要掌握的学科基础不同，学习能力强弱之不同，教师教学需要有耐心，充分包容学生的缺点，客观而平等对待学生，尊重和促进学生个性化发展，每一个学生都能够学好，所以不要放弃他们，根据其性格特点和基本学情指导学习计划，在学校课程和教学体系及专业发展体系设计改革过程实践中要始终尊重学生并进行有效指导，合理设计高中英语课堂的教学环节，以提问或者小组合作学习等促进学生发展，增强学生的自信心，而且教师在教学过程中要进行及时评价和反思，不断根据学生的进步情况调整教学方案，组织各种比赛营造学习气氛。

四、结束语

高中英语教师在日常课堂教学中要不断融合核心素养，以教材为基础结合现实生活进行教学，注重对于现实的学习兴趣和语言能力的培养，正确引导学生，促使得学生学有所用，能够用英语很好地表达自己的观点。

参考文献：

[1]沈晓丽.探究核心素养下的高中英语课堂词汇教学策略[J].英语画刊：高级，2019（34）：2.

[2]杨燕.英语学科核心素养下的高中英语词汇教学策略浅析[J].英语画刊：高级，2019（22）：1.