浅析初中音乐戏曲进课堂的策略

张婷

摘要：教师应该从教学思想上对其重视、从教学模式上对其优化、从教学目标上对其制定，将有限的戏曲教学内容进行无限地扩大，从而让戏曲在初中音乐课堂中落地开花，让戏曲文化得以发扬和传承。这样的音乐课堂不仅能够完成传统戏曲文化知识的传授，而且还能够帮助学生体会传统韵味、培养民族自信心，进而让学生成为中国传统文化和戏曲艺术的主动传播者，并发扬光大我国这项传统的艺术瑰宝。本文立足于初中音乐教学角度，对初中音乐戏曲进课堂的策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：初中音乐;戏曲;课堂教学

引言：随着初中音乐新课程标准的实施，戏曲已经被纳入音乐教学大纲和编写到音乐教材之中。尽管其所占比例较小，但对于初中生来说，它能够有效地激发学生对中国戏曲的认知兴趣，促进师生对传统艺术文化的了解。随着课改的不断深入，课堂教学越发重要，为了保证教学质量，对初中音乐戏曲进课堂的策略研究有着鲜明的现实意义。

一、当下初中音乐课堂中戏曲教学的现状

其一，教师的戏曲素养并不高。中国的大小戏曲种类繁多，各个种类的戏曲多具有悠久的历史和文化的沉淀，要想将戏曲教学讲好讲精，教师就必须对戏曲这门艺术知之甚深，且从理论知识和实践技能都应该有所涉猎。但是初中阶段的音乐教师有很多是别科教师兼任，其本身并不具备戏曲教学方面的素养和能力，并不能从戏曲的理论和实践结合角度进行有效开展教学活动，不仅讲授不到位，而且还容易误导学生对戏曲的印象和理解。

其二，学生和家长对于戏曲教学的关注度太低。过去的音乐教学并不属于小升初、中考的应试科目，为此，很多教师和学生家长对于音乐教学并不看重，这就造成多数初中生在音乐素养方面的培训力度并不强。就算有些家长给孩子培养艺术方面的能力，他们选择的多是舞蹈、合唱、乐器等等，很少有家长会将目光放到戏曲的学习和培养上面，毕竟戏曲学有所成不仅靠的是时间和精力，还需要很大的天分，这些因素就间接造成了戏曲教学和培养的缺失。

二、初中音乐戏曲进课堂的策略

（一）积极组织戏曲欣赏和传唱活动

在积极开办戏曲欣赏和传唱活动的过程中，也能够推动经典戏曲欣赏与传唱在日常教学中的渗透，学生们能够充分发挥所学进行练习、编排经典戏曲的演唱，在演唱过程中不断提升经典戏曲欣赏能力，使自身的戏曲欣赏和传唱功底不断得到锻炼和提升，进而提升初中生在音乐学习中的综合素养，也为今后学习经典戏曲做铺垫。欣赏和传唱经典戏曲艺术是初中阶段经典戏曲学习培养的两大重点，所以教师应该积极开展相关活动，鼓励学生参与其中，努力将经典戏曲欣赏与传唱在初中音乐教学中渗透。

比如，在初中音乐经典戏曲教材中的《梨园英秀》一课，教师针对其中的基本内容展开戏歌风格欣赏和传唱活动，如教师在教学过程中组织探究性学习小组进行戏曲欣赏，在各小组集思广益发表感想时，最后总结学生们的总体意见进行学唱。因为只有真正理解了《梨园英秀》表达的中心思想，才能更有感情地进行传唱。在传唱过程中，教师通过设置人物角色和对话的形式传唱，各个小组成员都参与其中，各有各的任务角色，从而增强了学生对于戏曲学习、拓展到有所用的实践培养。再比如教师根据《梨园英秀》风格特点，对相似经典戏曲作品进行归纳总结，从人物特点、内容含义、历史背景等方面给学生普及相关专业知识，推动经典戏曲欣赏与传唱在初中音乐教学中的进步。

（二）注重经典戏曲中心思想感情的培养

经典戏曲欣赏与传唱在初中音乐教学中，经典戏曲的欣赏对于初中生来说还是比较具有难度的，所以教师可以注重找寻简单易理解的戏曲欣赏教学方式，这样初中生在理解的层面上就简单点。

比如，音乐教师在上教材中河南豫剧《谁说女子不如男》一课时，首先教师在结合教材基础所学时，引导学生思考作品演唱特点。教师可以采用表演法，让学生对作品有所了解，并自主、有节奏地读戏词。如李同学在课堂上通过声情并茂地阅读戏词然后借助传唱表达《谁说女子不如男》的内在感情。再比如教师可以借助白板式教学多角度呈现经典戏曲的中心思想，用白板演示也是初中生们喜爱的教学方式。首先教师通过在网上搜索《谁说女子不如男》的演唱表演视频展示给学生，其次再把网上一些相关的鉴赏和传唱内容展现给学生观看，最后通过初中生们进行交流总结《谁说女子不如男》的艺术特点，进而对这首戏曲进行全方位剖析，使初中生们在理解的基础上促进对于经典戏曲欣赏与传唱能力。

（三）开展调查问卷，不断完善戏曲课堂教学质量

在初中音乐戏曲的学习中，教师的教学方法往往不尽相同，所以不同学生的接受程度也会有所差别。而论经典戏曲欣赏与传唱在初中音乐教学中的渗透，就要切实关注学生学习的情况。教师自身教学情况只是一个层面，教学的主体是学生，如果不能知道学生对于该课所学的看法，那么教师只是自身不断调整教学策略是没多大用的，所以教师应该多注重学生对学习内容的理解。

比如，初中音乐教师在上《谁说女子不如男》一课时，首先在年级开展一次针对戏曲学习的问卷调查。在问卷调查过程中，教师可以设置与之相关的问题，如，在实践练习经典戏曲欣赏和传唱过程中，实施起来比较容易的部分是什么？难点又是什么？教师教学过程中比较适应的模式是怎样的？有没有你认为更好的模式？大家对于教师开展一系列相关的经典戲曲欣赏和传唱的活动中，有没有收获？学到了什么？等等调查学生对于教师在戏曲教学过程中的意见反馈。

结论：总而言之，在新课改和素质教育的推动下，戏曲进入初中音乐课堂已经成为事实。初中阶段的学生正处于思想和身体快速发展的初级阶段，在这个时期对学生进行有效的传统文化引导和教学，以学生喜闻乐见的音乐形式进行沉浸式地体验和感悟，潜移默化地进行美育，可以完成戏曲传统文化的传承和发扬，同时也能够提升初中生在戏曲方面的核心素养。

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