初中体育教学中愉快体育教学解析

尹静　李洋

摘要：随着新课标的贯彻和落实，初中体育教学从教学方式、教学目标、教学核心理念等领域开展了改革和自主创新。教学的意义不仅仅是增强学生的体质，更要塑造学生良好的习惯，让学生在磨练的历程中培养自学能力，产生健全的人格体质。因而，在初中体育教学中选用愉快教学法是教学发展的趋势，教师需要充分掌握体育愉快教学的方法。

关键词：初中体育;愉快;教学方式

引言：在传统式中国应试教育思想的影响下，初中体育教学也受到了较大的影响。例如学生不重视体育学科，学习培训仅仅为了提高考试成绩。许多教师、家长以及学生都认为学生应当致力于理论基础知识，进而忽略了体育课程的必要性。现阶段，伴随着近些年文化教育理念的逐步变化，许多教师早已认识到了体育的重要性。为了更好地突显教学高效率，达到当代教学的需求，愉快教学成为体育教学的主要教学形式是大势所趋。

一、提升训练相对密度，让愉快体育增强学生体能

要想在初中体育教学中得到开心，提高学生身体素质，就需要适度提升训练相对密度，例如灵活运用课余时间引进一些低强度、难度系数较小、便于操控的运动。在教学实践活动中，要让学生大量参与体育文化运动，让它们在课余时间多参加活动，在磨炼的同时摆正训练心态，产生终生体育观念去体会训练的快乐，进而缓解学习压力，使它们更为精力旺盛，精力充足。例如体育教师可以协同其他学科的教师，组织学生在业余时间参与团体活动。在早读以前，学生可以在操场上做慢跑训练。学生跑步的距离可以随着年级的增大而增大。初一、初二、初三年级跑步的距离分别为800m、900m、1000m。晨练可以让学生呼气清新空气，调节身体状态，使他们在一天的学习中更加有活力。与此同时，体育课程内容可以分成基础部分和兴趣部分。每星期有两节体育课，一节是教铅球、跳高、慢跑等基础体育运动，提高学生的基本体质和体育技能。另一节课容许学生随意选择运动，包含篮球、足球、体操、羽毛球、瑜伽等。让学生依据个人兴趣爱好挑选体育运动，充分发挥自身的优势和个人特长。可以说，有趣的教学方式可以让课堂教学不再呆板。学生可以在开心的环境中参加训练，触碰自身喜爱的运动，合理塑造个人兴趣爱好，获得愉快的情绪，把握运动专业技能。

二、丰富活动形式，让愉快体育激发学生兴趣

初中生心智不成熟，行为不确定性大，心态不好。教师可以依据学生的主要表现，发掘学生喜爱哪些教学内容，不太喜欢怎样的教学内容。与此同时，教师可以依据学生的主要表现调节自身的教学方式，让初中课堂能够更好地达到学生的要求，让学生在课堂上感受到体育文化运动的快乐。

例如，在教学急行跳远时，通过一些激起学生学习的积极性的热身运动，教师可以详细介绍跳远的主要动作要点，再引导学生掌握急行跳远的方法。然后再以比赛的方式，激发学生兴趣，教师先将班级学生分成5个小组，每一组学生开展一次跳远后，可对每组开展综合成绩统计，总计或均值跳远距离最大的一组可得到赛事获胜。用竞争的方式激发学生的参与兴趣，让学生获得参与体育的乐趣。

三、拓展教学内容，让愉快体育开阔学生视野

许多学生对体育的认知能力只逗留在表层，对体育运动的印象也就是比较简单的肢体动作。学生对体育的含义的掌握并不深入，专业的体育知识也了解得非常少。因而，教师在开展愉快教学时，尽可能扩展教学内容，从运动自身拓宽到发源、规则标准、奥林匹克运动会知识等。进而推动学生深入了解和掌握体育知识，充分体会体育文化运动的风采。与此同时，教师要将室内课程与室外运动有机化学结合，让学生在开心的环境中造成深厚的运动兴趣爱好，把握运动专业技能。例如，教师在室内体育课时，可以利用电脑设备等，为学生播放一些体育有关的视频，播放的可以是夏季奥运会的运动展览馆、赛事展览馆、北京鸟巢、北京水立方，还可以是夏季奥运会起源地的相关内容，如古罗马城、奥林匹斯山、奥运会圣火等，或是重要比赛，例如中超联赛、CBA、NBA、欧洲五大联赛等。与此同时还能展现一些世界各国知名运动员的有趣图片或者纪录片，如易建联、姚明、艾弗森、科比、哈登等。为了开阔学生视野，让学生探索体育世界，教师可以在教授足球、篮球等运动项目时，先用电脑在课堂上播放专业运动员的比赛视频，仔细观察这些视频的慢镜头，学生可以观察到运动员的肢体动作和节奏感，进而学习规范姿势，开阔体育思维。

结束语：

体育事业在飞速发展，社会进步对体育的需求愈来愈大。体育需要从娃娃抓起，在愉快教学中，教师要深刻认识到快乐课堂的价值，积极主动为学生构建愉快的体育平台，让学生在更好的环境中积极开展训练，全心投入体育训练中，科学研究适宜的教学方式，掌握学生个性和特点，因材施教，充分发挥学生的主体性，让学生感受到体育的乐趣，僅有如此，体育教学才可以到达目的。

参考文献：

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