在小学科学教学中实施生活化教学的策略

覃敏

摘要：在小学科学课堂上如何提高学生的科学探究兴趣，已成为教师探究的重点。以往的小学科学课堂都比较枯燥，教师只是一味地讲解科学原理，让学生感觉无聊、枯燥，无法提起学习的兴趣，使得学生难以理解科学的真正原理。随着新课程改革的推进，生活化教学成为了教学重点。结合日常生活来进行科学的探究，不仅可以提起学生的学习兴趣，而且能更加形象生动地表现出了科学原理，让学生更容易理解。

關键词：小学;科学教育;生活化教学

引言：随着人类科学技术的不断发展，人们的生活水平也越来越高。我们日常生活中就存在许多“高科技”，神话中的“千里眼”“顺风耳”也不在是神话。如电话、电视、家里的扫地机器人、学生的通话手表等。这些科学技术的研发大大提高了我们的生活品质。因此，小学科学这门学科也随之得到了广泛关注。加强科学建设，要从新一代开始。为了让学生对小学科学这门课程更感兴趣，教师应将生活化教学引入到小学科学课堂中来，让学生更形象生动地了解科学这门学科。

一、小学科学“生活化教学”的意义

小学科学是一门让学生了解自己身边科学原理的学科，这门学科本身就贴近生活，它涉及的许多知识都源于生活。因此，教师应当从生活出发，以生活化的教学为模板，讲解小学科学课程。按照新课程改革的要求，小学科学应该以日常生活为出发点。这样不仅可以让学生直观地明白科学的含义，而且能让他们在今后的生活中合理运用科学这门学科。因此，小学科学生活化教学不但能提高学生的认知，还能提高学生的实践创新能力。

二、小学科学教学实施生活化教学的策略

（一）选择生活化的教学内容，做好课堂导入

为确保小学科学教学的导入顺利，教师需针对课堂导入采取适当策略，如此方能在引导学生回顾此前所学同时，为之后的学习奠定良好基础。其中，老师在课堂导入环节中可适当的选择生活化的教学内容，强调教学内容的可操作性，从而避免小学科学教学内容与实际生活脱离。这样通过准确把握课堂导入这个关键环节，让学生能够快速投入到小学科学课程的教学过程中，从而切实提升课堂教学的时效性。除此之外，教师于实际教学过程中还应时刻将促使学生快速投入到课堂学习作为课堂导入的主要目的，充分激发学生学习科学的兴趣，从而促使学生在小学科学课程的学习过程中变得更加轻松，强化学生对科学知识点的理解和掌握。

（二）创设生活化情境，让学生主动学习

为了有效提升生活化教学策略在小学科学教学中的应用水平，便需要老师紧密结合教学内容创设生活化情境，创设真实的生活场景，让学生主动投入到生活化的情境中去发现问题、理解问题和探索问题。

例如在学习“饮食健康”的内容时，老师可结合这节内容创设“一日三餐”的场景，并将各种各样的食材和厨具展示出来。然后组织学生以小组为单位进行合作探究，如“哪些食物对我们的身体健康有利？”“哪些食物合理搭配更有利于身体健康呢？”“哪种烹饪方式能够更好的保留食物的营养呢？”“哪种烹饪方式又不利于我们的身体健康呢？”通过创设良好的生活化场景，并提出与生活实际相关的问题，能够给学生一种仿佛置身于自己家厨房的感觉。这时，老师再让学生积极思考：家里面我们经常吃的菜可以搭配，而哪些菜不能够合理搭配呢？我们生活中常常采取蒸、煮、炒和炸烹饪方式，哪种的害处多一些呢？当学生发表自己的建议之后，老师再向学生介绍一些常见的蔬菜、肉类的营养。通过采用这样的教学形式，不但能够充分吸引学生的注意力，而且还能够将枯燥的课本知识点变成学生更容易理解的常识，让整个课堂变得生动活泼，有效提升小学科学课程的教学实效性。

（三）巧妙利用生活材料

在小学科学课程采用生活化教学策略时，教师在进行实验的同时亦可灵活选取生活化材料作为辅助，如此既能让学生对实验产生一种亲切感，又能切实激发学生对科学的探究兴趣。例如在讲解关于“声音”的时候，由于音叉在日常生活中并不常见，所以老师可不用直接使用音叉进行讲解，而是可适当的选择代替品，如可乐瓶和尺子等实验器材进行教学。如此不仅能让学生借由对不同种类器材的敲击来获取到不一样的声音，且学生的探究兴趣亦将变得尤为高涨，诸如同样材质的水杯，其在含水量不一样时，因敲击而发生的声响不尽相同。

（四）设置生活化的课后作业，强化科学教学的实效性

通过设置生活化的课后作业，不但能够帮助学生巩固所学的科学课程知识点，而且还能够让学生将所学的知识点更好的应用到实际生活中，最大限度提升小学科学课程的教学实效性。因此，老师应该在科学课程教学结束之后，根据学生的实际情况设置生活化的课后作业，让学生真正体会到作业也不是一种负担，而是一种强化知识点的机遇，真正达到强化学生科学实践能力的目的。

结语：总之，通过将生活化教学策略合理的应用到小学科学课程的教学过程中，合理的选取生活化的教学内容、创设生活化的场景、利用生活化器材、设计生活化的课后作业，能够充分激发学生学习科学的兴趣，有效提升小学科学课程的教学实效性，真正达到增强学生科学素养的目的。

参考文献：

[1]郭凤春.在小学科学教学中实施生活化教学的对策思考[J]考试周刊，2017（A5）

[2]范淡祥.关于小学科学教育中实施生活化教学的策略分析[J]小学科学（教师版），2017（4）：16-16