小学高段语文阅读有效性探究

张晓娟

摘要： 小学语文学习有很多方面，其中比较重要的一个模块就是阅读，阅读不仅可以丰富语文学习的内容，开阔学生的视野，同时也可以培养学生对于阅读的兴趣，发展学生文字内容的收集能力和逻辑思考。这篇文章举出了小学高年级在阅读方面存在的问题，重点指出了小学生应该怎么去阅读，并且根据自身的一些经验，提出了提高阅读效果的对策。

关键词：小学;高年级阅读;有效性

引言：与小学低年级学生相比，高年级学生的汉语词汇量要丰富得多。你可以自己读几篇短文。除了教科书和教科书之外。教师科学地选择课外活动的书籍，如流行的科学、故事、寓言等。在充实中文教室的教学内容，创设较好的学习的氛围，还能增长学生的知识。这对的学生具有很重要的意义。但是，对于大多数乡村小学来说，受教育资金、教育资源和学生阅读特点的影响，学校对阅读教育的投入较少，学生缺乏阅读的热情和热情。这些因素的存在，使语文阅读在小学无法得以持续并有效实施。因此，积极探索改善小学高年级中文阅读有效性的方法具有非常重要的。

一、目前小学阅读中还有一些问题存在

小学生的读书活动存在很多问题。运用对问题的详细研究和有针对性的策略，可以对症下药，综合改善学生的阅读质量。

1、父母没有给予足够的注意，没有好的学习环境。

第一，在一些，很多父母的教育水平很低。家长担忧孩子的学习，却不能给予学生充分的指导和帮助。作为学习中文重要部分的阅读，家长们并不太注意。在传统的家长观念中，对于学习就只看分数。因为学生的阅读能力没有通过考试直接得到检验，所以家长“自然”不会关注开发学生的阅读注意力能力。由于家长对中文阅读没有给予足够的重视，导致学生在家里没有很好的学习的环境，无法提高阅读能力。第二，受城市化进程的影响，越来越多的中年劳动力上班，所以没有时间照顾自己的孩子，越来越多的孩子变成了留守儿童，而这些孩子就没有人来看管。逃课、辍学等问题时有发生，难以保证学生语文的学习。

2、上课条件不充足，几乎没有课外活动的书籍。

有一些小学的教育条件有限，还有的一些学校都没有完备的基本教育设施，更不用说专门的图书室和丰富的课外活动了。在这种情况下学生的读物仅限于中文教科书的课本。这不仅难以满足学生的知识需求和阅读需求。而且，通过学习中文的阅读能力，可以充实词汇，增加语言表达和汉字教材。因为学生的读书不足，所以在这方面很难得到更大的进步。

3，教学方法落后，缺乏读书的热情。

小学的汉语教学受到师资力量和教学条件等因素的影响，并没有完全摆脱考试导向教育的影响，所有教师的教学活动都以考试为中心进行。目前的语文教育教学中，很多老师没有对课堂教学进行创新，还停留在比较落后的方式上，这样就会导致语文的课堂气氛沉闷，小学生活的玩心受到限制，学生的创造性和主动性受到抑制。受这种教学法的影响，学生没有时间也没有兴趣读中文。

二、开展语文阅读的一些原则

1、合理性原则

现在很多的孩子都不爱阅读。还有就是，高年级学生无法从主观意识出发，科学合理地选择课外活动的书籍。因此，汉语教师在对学生的读书兴趣的刺激，提高阅读的效果，因此为了真正提供必要的保证，学生根据各个学生的兴趣和学习需求，科学选择适当的课外书籍有必要的支持。例如，有的学生喜欢努力学习，有强烈的探索新事物的愿望。老师可以推荐学生阅读热门的科学书籍。有些学生思考很积极，喜欢狂野的想象力。老师可以鼓励孩子读故事、寓言之类的书。

2，妥当性原则

小学生接触的读物不多。如何改善阅读效果引起了语文教师的关注。只有运用所有课外书籍，达到“有所收获”的目的，才能利用有限的书籍资源提高学生的读书效率。开始阶段，需要教师带领孩子进行阅读，在这过程中教师可以教给孩子一些好的方法，让学生在阅读过程中有所收获。例如，学生可以提取自己认为更美的文章，在将来写散文时应用这些文章。在读书期间，学生会受到书中内容的影响，产生强烈的替代感。置身于课外活动书中所写的环境中，你的个性化思维会得到发展。

三、改善小学高年级汉语阅读有效性的措施

根据小学读书教育的现状，遵循合理性和有效性的原则。在提高学生阅读兴趣的前提下，逐步积累课外阅读，有效丰富学生的阅读体验，采取多种措施提高学生的汉语素养。

1、在教学中激发阅读兴趣

对于小学高年级学生来说，教室里的课程内容是否新颖有趣。那个直接决定了他们的学习效率。在过去的阅读指导中，由于教师的教学方法单一，学生往往在阅读过程中窃窃私语，私下玩耍。当出现这样的情况时，教师要及时维持课堂的秩序，并创设情境，以此吸引学生的注意力，从而再次进行阅读指导，通過这样的互动方式，促进了阅读指导的良性进步，使学生的注意力始终由教师引导积极阅读。这样一来，读书教育的效果就会大幅提高。例如，在教授“砂罐与铁罐”课程时，让学生整理课本上的主要想法。学生读完课本后，可以把班级分成几个小组。每个小组选出4名学生，分别扮演砂罐、铁罐和2名旅客，根据课本内容进行模拟对话。这不仅能激发学生的表现欲望和参与课堂的热情，还能加深学生对活动报道内容的理解。

2、好的读书推荐事项，指示学生阅读。

教师要引导孩子选择适合自己的课外阅读书籍。因为小学生无法选择适合自己的读物，所以老师需要拓宽学生的视野，提高学生对读书的兴趣，根据学生的实际情况、目前的教育过程和内容，推荐有助于培养感情的书以及教科书。为了有效地监督学生的课外阅读，我们让学生讲述在课外阅读中学到得最难忘的故事。

在向学生推荐课外读物的同时，也有必要教授学生课外阅读方法。要引导学生找到合适的阅读方法，比如著名文章的录音、体验笔记、片段阅读等，阅读指导是非常必要的。学生只要使用适当的读书方法，就可以进行读书活动。你将会得到很好的阅读结果。

3、在家长的协助下，家庭和学校的联系会促进阅读。

学生家长也是指导孩子阅读的重要一员。教师要积极地与家长沟通、交流，改变家长以往“只看分数”的观念。家长在家里可以和孩子一起进行阅读。例如，家长在与孩子们的日常交流，通过孩子们喜欢的书的种类，准备孩子们的课外学习活动的书，为孩子的阅读提供支持。

结语：

总而言之，确保教育的公平性是我国的教育非常重视的，政府也应该为学校提供金融投资。小学教师应根据自身的特点改变教学观念，采用灵活的教学法，为学生的阅读能力的进步提高而努力。

参考文献：[1]韩克婷，张金霞。探讨小学语文阅读教学中增强师生互动有效性的方法途径[J]。教育教学论坛，2013（07）：164-165。