浅谈中职计算机组装与维护教学

张长权

摘要：目前，计算机组装与维修在中等职业学校中日益流行，中职院校的学生要适应时代潮流，掌握计算机基础知识，重视实践，提高自己的专业素质，从而成为具有高素质、高技术水平的计算机组装与维护相关人才。

关键词：中等职业;计算机;组装和维修;教学方法

前言

计算机是当今科学技术发展的重要成果，是人们生活和学习的重要手段。中职院校作为技术人才的教育基地，更多地关注着计算机产业的发展，所以计算机组装和维修课就成了中职院校的主要教学内容，但其教学效果并不理想。因此中职教师要正确认识到中职计算机组装和维修课程的重要性，积极开展有效的理论和实践，提高学生的专业能力。

一、结合现代计算机技术的发展特征，对课程理论进行优化

课程教科书是教师进行教学活动，是学生进行学习的主要手段，也是实现教学目的的保证。虽然现代计算机技术的发展日新月异，但从目前国内中等职业计算机组装与维修课程的教材内容来看，许多内容远远落后于当今的计算机技术，造成了职业教育与社会就业的不适应。中职院校的教育目的与一般高中有很大的差异，为了适应未来职业发展的需要，学生必须具备相应的职业技能。在从事该领域的学生，若不能掌握与其目前的职业需要相符的知识，将会严重影响其今后的发展。随着计算机产品的快速更新换代，对计算机相关学科的专业知识的编写和更新提出了更高的要求。因此，中职教师在进行计算机组装与维修课程的优化设计时，要根据现代计算机技术的发展特征，适时地对教材内容进行更新，以使学生能够充分了解计算机的最新信息，从而为其专业实践打下坚实的基础。

比如，计算机组装与维修课的《认识计算机的基本硬件》，课本上提到的显卡、硬盘、CPU等硬件，都是陈旧的型号，为了提高教学效果，教师应该引进最新的计算机软件。例如教师在讲授计算机 CPU时，可以事先将目前计算机产业中比较常用的机型，例如Intel酷睿i710700 T，并在课堂前利用网路搜寻有关 CPU型号的照片，并以图片引导学生了解CPU的具体参数。中职计算机专业的学生，在平时的学习生活中，或多或少都会与计算机打交道，教师也可以有针对性的提问：“各位同学，请问怎样用计算机来了解计算机的 CPU型号？”大多数的中等职业学生在日常的计算机使用上都是以娱乐和社交为主，很少有学生意识到计算机的职业功能。在这个过程中，教师可以将计算机硬件与相应的计算机系统的运行进行連接，使学生能够从多个角度理解和掌握各种实用的计算机硬件的检测、组装、维护等实用技术。

二、调整理论教学方式，培养学生动手能力

中职院校更重视实践性的教育，因此大多数中职院校在开设计算机组装与维修课时，往往倾向于实践课时，而学生的理论学习时间则相对较少。因而，在以后的实践中，学生很容易产生“模式化”的思维模式，从而给自己的就业发展带来不利的影响。而中职教师的教学常常是以讲授的方式进行，中职学生的发现问题和解决问题的能力不足，课堂上的学习积极性也不高。但在实际操作中，由于计算机的组装和维修，会遇到各种各样的计算机故障，如果没有足够的理论知识，很容易导致问题的产生。中职计算机专业的教师在理论上应该进行合理的调整，使学生的学习积极性得到最大程度的提高。

比如，在《认识计算机软件》的课堂上，教师对计算机软件的使用并不陌生，但是大多数的学生对于具体的文档类型的软件，如图像、音频、文档等并不熟悉。中职学生在学习上的自主性比较差，为使中职学生能够更好地参与到课堂上的学习，教师可以采用“微课”的方式进行教学。首先，教师准备一段视频，讲述如何制作一段视频，以及如何使用这些软件，从而提高学生的学习热情。其次，在课堂上，教师可以引导学生在观看微课的时候，考虑到“处理影像的软件能否用于视频的处理”等问题，从而使学生有更多的时间在课堂上解决问题，并把学习的主动权交给学生，从而使学生逐步建立起一个完整的计算机知识系统，使学生从中得到快乐。

三、注重实践教学，注重实际问题的解决

中职计算机组装与维修是一门既有理论又有实际应用价值的学科，实践课在教学安排中具有举足轻重的作用，同时也是培养学生的专业技能和职业素质的重要手段。在中职计算机组装与维修的传统教学中，许多教师采用了“说教式”的教学方式，即在课堂上，教师会有选择地解释相应的操作步骤和相关的知识，而实际的实践活动则完全是由学生自己来完成，与目前的计算机工业实际情况不符，大部分情况下，学生的实际操作往往是敷衍了事，消极应付，导致了整个课程的实际教学效果并不理想。中职学生在理论上的学习成效不同，如果教师把教学活动安排在单独的教学活动中，有些学生由于自身的知识水平较低而无法进行实际操作，从而导致在长时间的学习挫折中失去学习的动力。因此，中职计算机教师应该抛弃传统的实践性教学设计，尽可能地为学生提供符合目前职业实践学习需要的课程，使学生能够更好地利用自己的实际能力。

比如，在进行《了解个人组装台式机选配方案》的实训教学时，教师可以采取小组合作的方式进行相应的教学。首先，在课堂之前，可以把学生分成不同的练习组，在实训课上，教师以“自行设计计算机组装方案”为主题，安排各组学生进行讨论。在讨论之后，每个小组的学生都会根据自己的需求、计算机产品的市场、计算机的配置模式以及售价，来进行相应的主题设计。有些学生在设计时往往忽视了顾客的实际需要，也忽视了他们的价格预算，所以在设计时，教师要以观察、沟通的形式，让学生能够以自己的专业立场来考虑问题。

结论

综上述，中职计算机组装与维修课程的改革绝非一朝一夕之功，有关职业院校的教师要从理论与实践两方面着手，以适应目前的学习需要，对其进行潜移默化的改革，充分发挥学生的动手能力，使学生在实践中逐步熟练地运用自己的专业知识，并逐步培养学生的职业道德。

参考文献：

[1]林廷芳.中等职业学校计算机组装和维护中的“以人为本”的课堂教学.中职高专，2019（2）

[2]谢端，刘智妮.中职计算机组装与维修中虚拟实验的运用.智慧，2016（35）.0F42E0FD-5CE0-4789-8969-FED884934AB0