每个学生心中都住着一颗匠心

赵娜

木，是东方人在顺应自然的生活中，为自己的心灵划定的一片栖息地。木艺品有着悠久的历史渊源，精湛的木艺品体现出了木匠人的智慧、才情乃至品德。从高一开始，孩子们便在高中的技术课堂上和木头有了不解之缘。

这节课的“木艺·手作”课程任务是用砂纸打磨红木书签。我准备了四种木材：红花梨、紫光檀、紫苏木、香樟木。

因为学生没接触过红木，我讲解了四种木材的特点以及承载的红木文化。木属东方，承载文明。面对未知的红木世界，学生的脸上显然充满了新鲜感和探索欲。我动情地说：“紫苏木，现在是淡淡的紫色，可是等你们高三毕业的时候，颜色会变深，这是木材独有的时光印记啊;用紫光檀制作器物，无需上漆，便显现出一种幽幽的自然光泽，鲜艳无比。同学们，打磨好的紫光檀变化莫测的黑色花纹似名山大川，如行云流水，胜碧玉琼瑶，令印象派大师都自叹不如！香樟木，为什么叫香樟木呢？香樟木的纹路很复杂，是大有文章的意思，所以叫香樟木，同学们，老师祝你们大有文章啊！红花梨，因为本身材料的质感常用做高档家具。”

当学生看着我展示出来的打磨好的木片时，瞬间震撼了！木材的世界是如此的神奇！

给学生一个舞台，学生会还老师一个精彩！

一个课间，（3）班的杨世杰同学神秘而又郑重地到办公室找我——

“老师，你看！”

“这是什么？”我狐疑道。

只见一个用白色卫生纸包裹的长方形外壳，外壳上仔细缠了一圈圈的胶带固定。“老师，这是我打磨好的红花梨和紫光檀。”他充满仪式感地小心翼翼地拆开，“老师，我用了6张砂纸打磨，甚至废了两张5000目的砂纸，课间打磨、休息时间打磨，周末在家打磨！老师，你看，这木材的纹理多美啊，好有质感，他们脱胎换骨了呢！虽然打磨的过程很累，可是老师，我很快乐！您说这木头至少100年了，我也觉得它们很珍贵呢！”

朴实的语言、真心的感悟，我被这孩子圈粉了！是的，木艺，讲求的是雕琢心灵，培育的是匠人精神。当学生专注地打磨出属于每一件木作独有的质感时，他自然而然就会领悟出“磨”的真谛。我想在未来的人生岁月中，他一定能以最佳心态坦然面对社会的打磨！鲁道夫·斯坦纳说：“如果孩子小时候能够学着用自己的双手，以一种艺术的方式，为自己也为别人做一些实用的东西，他们长大以后就不会是生活的门外汉，人群中的孤独者。他们将以一种合群的、富有艺术感的方式去生活，去建立与他人的关系，他們的生命也将因此而变得丰富和充实。”

这是一个“快速消耗”的时代，而手作的精髓，在于制作的过程，而不是用价格去衡量一件作品的价值。它耗费时间、人力凝聚了学生的温度和情感，独一无二，所以愈发显得珍贵。

随风潜入夜，润物细无声。对学生匠心的培育不是一朝一夕的事情，需要老师耐心地教导、引领。随着“木艺·手作”课程教学地不断深入，相信学生的匠心一定会发出金子般的光彩。

（济南市章丘区第五中学）

编辑/王语嫣