高中语文阅读教学中学生核心素养的培养探析

代莉丽

【摘要】近年来，教育教学中不断提及“核心素养”这个词汇，其不仅影响到最终教学效果，也决定了学生未来发展的方向，因此培养学生的核心素养是理所当然的事情。基于此，笔者对高中语文阅读教学中核心素养的培养进行了探索，提出了一些行之有效的教学策略，以便更好地培养学生的核心素养，提高高中语文教学质量。

【关键词】高中语文;核心素养;教学策略

在当前这样一个不断发展的时代，成功的课堂已不仅仅体现在学生的学习成绩上，更体现在学生学习之后的能力和情感的培养上，这就是核心素养的内涵。高中语文教师要不断优化教学策略，增强学生主动获取知识的能力，同时培养和发展学生的核心素养。

一、教师必须培养学生的自信，提高语文学习的兴趣

学生大都具有强烈的民族自尊心，他们热爱祖国和民族，维护民族尊严。但与此同时，他们强烈的自尊心也会轻易地转变为强烈的自卑感。举例来说，当他们在阅读学习过程中遇到错误的发音或文章理解错误时，如果被其他同学嘲笑就会产生退缩心理。因此，在阅读教学中，语文教师不仅要多表扬学生，也要注意说话的艺术，让学生勇敢面对自己的长处和短处，不要得意，也不要泄气。当自信心被建立起来时，学生面对所有事情都有动力去开始，那么对于语文学习的兴趣也会有一定的提升。阅读教学过程中，学生在回答问题、思考问题、讨论问题时容易遇到各种障碍，此时教师要及时鼓励学生不怕困难，勇往直前，使学生准确找到思维要领，提高语文学科的核心素养。

二、进行课堂讨论，学会明辨是非

现实教学中，学生往往会遇到许多不能理解的问题和矛盾，包括价值观在内的各种问题。对此，语文教师要正确引导学生，让学生在课堂上积极讨论分析问题，这是体现学生课堂主体地位的重要手段。比如，在学习《短歌行》的过程中，学生对于曹操这一历史人物的理解常常会产生一种矛盾，那就是不知道他到底是好人还是坏人。教师可以利用曹操这一人物形象进行道德教育，学生也可以通过小组内部的学习来讨论曹操的行为。学生讨论过程中，教师可以让学生相互分享讨论结果，最后总结学生的答案。学生最后会意识到对历史人物进行认识和分析时，不应只看到一个方面，而应综合各个方面来充分认识和理解这一人物，这样通过辩证分析，可以使学生学会明辨是非，并树立正确的价值观。

三、引经据典促进成长

现实生活中，学生经常接触到一些名句警句，这些都是古人智慧的产物，教师可以在教學过程中充分利用这一点，引导学生学会对文章中的名言警句、好词好句等进行摘抄记录。在摘抄记录的过程中，学生的知识储备将会有一个很大的提升，学生在摘抄记录名言警句的同时，也在一定程度上对自己进行了德育熏陶，促进了语文核心素养的培养和提升。比如，在学习《记念刘和珍君》一文时，教师可以指导学生摘取名人名言，并记下一些能打动自己的词语和句子。由于学生的观点各有不同，所以他们往往可以提取出不同的句子。但同样，学生也深受这些语句的影响，通过对这些词句的摘录，可以激励自己不断进步，不断成长。

总而言之，要想在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养，语文教师要投入更多的时间和精力，使阅读教学更加适合学生的实际发展情况，与时俱进。只有这样，高中语文教学才能取得良好的教学效果，使学生获得充分的自信，创造出“学生爱学、教师爱教”的教育新局面。高中语文教师要真正做到教书育人，以促进学生的全面发展，培养和提升学生的核心素养。

参考文献：

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[2]吴华丽.轻松过渡夯实基础——高中语文阅读教学中学生核心素养的培养途径研究[J].语文课内外，2020（1）：256.

[3]张青波.关于高中语文阅读教学中学生核心素养的培育策略探究[J].新课程，2019（27）：32.