读透课内，读懂课外

2022-06-20黄创业

广东教学报·初中语文 2022年16期

黄创业

2021年广东语文中考卷的文言文阅读考查，命题稳中有变。“稳”在于课内文言词语解释、句子翻译、课内外文言文字词勾连选择、断句等考查内容和题型延续了以往的形式;“变”在首次出现了“课内外文言文比较阅读”的新形式，要求比较“甲文的曹刿与乙文的陶侃在指挥作战方面有哪些共同点”，赋值3分。

据2021届考生反映，在课内外文言文比较阅读试题上花费了较多时间，感到难度较大。主要是读不懂乙文，无法联系文段作答。

中考评卷反馈此题得分率约为60%，得分不理想，还有较大提升空间。

面对课内外文言文比较阅读的新情况，我们应该如何备考？

一、紧扣广东中考文言文阅读的考查要点，下力气读透课文

课内外文言文对比阅读的考查点，一般都落在文章的内容、思想或表现手法上。我们要了解广东中考文言文的考查情况，掌握课内外文言文一般的考查点。

从表1可见，近五年广东对课内文言文的考查内容，均是课文的核心内容，包括文章的主旨、人物的思想感情、行事主张等等，有的甚至就出于课文的探究题。考查涉及的表现手法也是课文比较突出的、典型的。

从表2可见，课外文言文选段多选自正史的短小的人物故事，故事相对完整，人物形象鲜明，个人修养与行事的特点比较突出，往往与课内文言文有相关、相似、相反的关系。

由此可见，关键还是要立足于学好学透课内文言文。不仅是疏通字词句，积累文言知识，打牢拓展阅读课外文言文的基础，而且要了解熟悉课内文言文的故事、人物的思想感情、行事主张，这有助于理解与之相关、相似、相反的课外文言文，掌握课内文言文这把钥匙，才能打开课外文言文这把锁。

二、探究全国课内外文言文阅读考查命题趋势，提前落实应对措施

2021年全国各地课内外文言文对比阅读主要有以下四种形式：

（一）课内单篇+课外单篇

例1：【湖南郴州】读完甲乙两文，你认为苏轼是个怎样的人？请结合两文具体内容分析。

例2：【云南】认真阅读甲乙两文，说说曹刿与乐全身上有哪些共同品质？

例3：【山东东营】概括两文反映的一种共同心境并分别说明其由来。简要说明两文在写法上的不同之处。

（二）课内单篇+课外链接材料

例1：【广西北部湾】结合“北固亭”“醉翁亭”“心远亭”“孤鹤亭”的命名，说说古代亭子有哪些命名方式。

例2：【重庆】选文中的桃源人与链接材料中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，试简述。

（三）课内篇目对比+课外链接材料

例：【北京】《孙权劝学》+《诫子书》根据两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

（四）多文本联读

例：【江苏南京】【甲】《为宋中丞请都金陵表》节选+【乙】《入蜀记》节选+【丙】《登金陵雨花台望大江》节选

1.“天时不如地利”，南京自古地势险要。图图注意到甲文中的“地称天险”“咽喉控带”证明了这一点，你发现乙文中“① ”和丙诗中“② ”也能证明。（从乙文、丙诗中各摘一句填空）

2.图图发现，三段诗文语言特色不同，给人带来的美感也不一样。你结合诗文中的语句，为图图作了具体解说。

广东课内外文言文对比阅读采用的还是两篇对比，比某些外地的多篇对比，阅读量少一些，也相对简单一些。今后广东中考文言文阅读也可能采用多篇对比的形式，但考虑到广东的教学实际，应该还是侧重于两篇对比。

不论两篇还是多篇对比，考查点大同小异，一般是比较人物（行动、主张、思想、情感，如广东2021年中考题）、比较内容、比较主题、比较写法。比较内容及主题情感是我们要重点留意的，但是广东近十年的课外文言文都没涉及写法考查，大家要注意加强这方面的训练，免得一旦考查而措手不及。

题型的选择，外地除了问答题，也有采用填空、选择题的。我们对此要适当关注——其实，采用填空、选择题，往往是降低了难度。

三、点滴积累、科学训练，提高文言文阅读能力

课内外文言文比较阅读的症结在于“读不懂”。怎样才能提高文言文阅读能力，在考场上读懂课外文段，提升得分率呢？须知世上少有一蹴而就之事，文言文阅读解题能力，来自于平时点滴积累、科学训练。

（一）读写结合，读透课内

读透课内是解决课内外比较阅读题的关键，如“分析曹刿与陶侃共同之处”一题，若对曹刿作战特点有清晰理解，那答题便有了较明确的思考方向，得分也会更高。

为了读透课内，我们可尝试讀写结合。每复习完一篇古文，除整理思维导图外，不妨再做做写作小任务。读写角度可多样，如变换人称、情境设计、模仿写作、研究报告、关联生活……以下是我设计的部分读写小任务，同学们不妨练一练，再与伙伴、老师交流，开发出更多更有趣的读写角度与小任务。

（二）常作整合，养成习惯

我们常整合课内文言文的一词多义，这是阅读文言文的好习惯。我们还可以根据“同主题、同形象、同手法、同关键词、同作者、同文体”等不同线索，整合课内文言文篇目。篇目整合是高阶思维，课内整合得法，课外才能懂用法。下面是“同形象、同关键词”的整合示例，我们可就每一个比较点，细细研究，写一小段研究报告。

（三）圈点勾画，读懂文章

对有一定阅读障碍的短文，我们阅读时可采取“一读二画三回想”的方式，争取快速读懂文章。“一读”指连滚带爬读几遍，从整体入手，不求句句理解。“二画”指圈画重点内容。广东中考的课外文言文均为人物故事，赞扬人物的能力修养。根据文本特点，我们要圈点的重点内容应包括“主要人物”“人物语言”“人物行为”。“三回想”指对“文章写了什么、启示我们要怎样”稍作回想，以保证答题不偏离方向。

以下是2021年广东中考真题的圈点勾画示例。【注：用“（）”勾画出文中的主要人物。用“[ ]”勾画出人物的语言。用“ ”勾画出人物的行为。】

诸军初至石头，即欲决战，（陶侃）曰：“[贼众方盛，难与争锋，当以岁月，智计破之。]”既而屡战无功，监军部将（李根）请筑白石垒，侃从之，夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将咸惧其来攻。（孔坦）曰：“[不然。若峻攻垒，必须东北风急，令我水军不得往救;今天清静，贼必不来。所以严者，必遣军出江乘，掠京口以东矣。]”已而果然。侃使庚亮以二千人守白石，（峻）帅步骑万余四面攻之，不克。

（四）每天一篇，培养语感

有些同学难以读懂一篇陌生的浅易课外文言文，一是缺乏良好的文言词汇积累与阅读习惯，二是文言用词及句式在当下缺乏用语环境。大量阅读方能培养语感。初中教材建议自读《世说新语》和《聊斋志异》这兩部短篇文言文名著。《世说新语》篇幅短小，容易读懂，其中不乏有趣的事与深刻的理，是培养文言文语感的入门读物。《聊斋志异》是文言短篇小说集，里面不少故事被改编成影视作品。略显枯燥的复习备考中，我们不妨拿起它们，每天一篇，与朋友交流一下书中所述趣事，亦不失为读书一大乐事。

【仿真演练】

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（宋濂《送东阳马生序》）

1.解释文中加点词语的意思。（4分）

（1）无从致书以观（）（2）援疑质理（）

（3）俟其欣悦（）（4）负箧曳屣（）

2.将下面句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2分）

（2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。（2分）

【乙】

郑文以山东无足问者，乃西入关，因涿郡①卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵玄在门下三年不得见乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。

（节选自《后汉书·郑玄传》）

[注]①涿郡：郡名，为今河北省涿县治。②图纬：专论占验术数的书。

3.下列各项中加点词语意思相同的一项是（）（3分）

A.事扶风马融/事无大小

B.会融集诸生考论图纬/会天大雨

C.闻玄善算/闻寡人之耳者

D.问毕辞归/蒙辞以军中多务

4.请用“/”给文中画线的句子断句。（3分）

融素骄贵玄在门下三年不得见乃使高业弟子传授于玄

5.请根据甲、乙两篇选文回答问题。（5分）

（1）宋濂与郑玄在求师中有哪些相似的经历？（3分）

（2）马融为何发出“郑生今去，吾道东矣”的感慨？（2分）