体验式学习在小学数学教学中的应用探究

张世勇

摘 要：伴随着信息技术与教学领域的深度融合的发展，越来越多的新型教学方式进入教学领域当中，这些新型的教学方式推动着教育从传统走向现代、从单一化走向多元化，在发展的历程当中，无数的教育人士付出了一生的心血，推动着教育领域的发展。事实证明，教学方法与教学模式不可能是随着时间一程不变，在面临课标改革后，对于各学科的要求提高的前提之下，实现教学领域的发展性进步，是如今小学各个学科教师进行不懈努力的方向。

关键词：体验式学习;小学数学;应用

引言

对小学数学教学课堂来说，让学生进行体验式的学习，能帮助学生更深刻，更直观的理解课堂当中所进行的教学内容，同样可以帮助学生提高对于所学理论知识的实际应用能力，体验式的学习方法是以学生在小学数学课堂当中作为学习的中心，在一定的情景创设或者实践活动当中，通过实践获取知识的过程，这种过程有助于学生的实际学习过程，也能够满足学生在小学阶段对于数学学科的心理诉求。

一、情景模拟式的教学课堂的实践

在进行体验式的教学方式实践学，首先要在学生的学习课堂当中创设相应的环境，让学生通过感悟环境当中所反馈出来的各方面因素完成对于知识的感受和学习过程，当学生立足于自身所熟悉的情景或是与教学内容相符合的环境当中，对于相关知识的学习能力将会得到有效的提升，而如果所创设的情景模拟环境与实际的教学内容关联性不高，学生的学习动力和学习效率也就很难得以提升，从这方面看，可以发现情景模拟对于体验式教学的应用来说是至关重要的，情景模拟的教学课堂的创设也是开展体验式教学最为关键、最为核心的部分内容。

比如，比如在一年级上册第三课《加减法》的学习中，关于利用摘果子，熟果子数量的内容，让学生进行加减法的学习时，就可以应用情景模拟式的教学课堂，让学生进行体验式的学习，可以利用信息技术在堂堂当中展现出一颗苹果树，苹果树当中有着可数的几个果子，让学生通过在课堂当中摘果子的行为，完成体验式加减法的学习内容，也可以应用包括但不限于插画或是实物的方式，给学生一种身临其境的体验感受，让学生真正意义上能够通过可感可触的实际事务完成加减法内容的学习，学生在这种能够感知到的环境当中开展学习的方式正是体验式教学方法进行实践应用的过程，这种过程区别于传统模式的教学课堂，能够极大地调动起学生的积极性，使得学生更投入的开展学习过程。

二、用生活中常见实物对环境进行创设

正如前文所说，在开展体验式的教学模式是对环境内容的创设是重中之重，所以在对学生进行体验式模式开展教学时，要利用手头中有限的资源给学生营造一个真实可处的环境，通过环境的创设有效的发挥学生在不同环境当中对于不同的学习内容进行学习的有效性，在对生活当中常见的物品进行应用时，要立足于不同课程要求和不同课堂的教学内容，通过内容的区别选择性的使用相应的生活物品，最终创设出来的体验式环境将会更加的形象、生动、贴切生活实际。

比如，在二年级上册第七课《乘法口诀》的学习中，其中关于买球的部分内容就可以应用生活当中有的常见食物对学习环境进行创设，可以将生活当中常见的足球、篮球、乒乓球等等球类运动用品引入到课堂当中，让学生在对买球这部分內容时，能以真实的情境环境的体验完成学习过程，这种体验过程正是体验式教学方法在教学过程当中的主要呈现方式，通过食物的引用加深学生对于相关内容的印象，提高教学的有效性。在利用相关的生活实物对于学生的体验是环境进行相应创设时，要求教师立足于不同的教学内容对环境进行有效的设计，通过实际的教学资源对课堂环境进行创，所以教师要不断提高对于教学内容的掌握程度，使得体验式教学环境的设计更为合理、贴切。

三、趣味性教学活动的融合应用

除了情景式的环境创设外，在课堂当中适当的组织学生进行趣味性的教学活动，也是进行体验式教学的有效方法，让学生通过参与有趣好玩的活动，通过角色扮演、数量转换、实际操作等等行为，将抽象的概念转变为实际的、可感知的行为，使学生更好的理解课本当中的文字概念，提高学生对于相关内容的理解能力。

比如，在对六年级下册第一课《空间与图形》的学习中，其中关于角的学习极为抽象，所以在对该部分内容进行学习时，就可以组织学生开展相应的趣味性活动，教师可以先提前准备好各种角度的图片，让学生在课堂当中通过找角、剪角的活动理解角的形状和意义，推进学生对于该方面抽象知识的理解，利用体验使得行为提高学生在课堂当中的学习效率，优化数学课堂的教学模式。

结束语

体验式的教学方法是建立在在课堂当中的景创设和活动组织上的教学方法，是立足于学生在小学阶段对于学科的实际诉求的教学方法，所以在体验式的教学内容进行实践和探索时，要把握学生的实际动态，将抽象难以琢磨的教学内容以一种有趣，生动的形式呈现在课堂当中，以此完成学生的体验是过程激发学生的创新意识，使得学生对于知识的掌握更为深刻，最终达到优化学数学教学课堂的目标。

参考文献

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[2]刘燕.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程，2020（16）：169.

[3]徐巧英.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程，2020（12）：153.C43C268C-8948-458F-A648-C7FB5A43CF3C