深度学习视域下的高中思想政治大单元教学策略探析

李桂丽

摘要：基于现代化教育改革视域下，高中思政教师应承担起为社会发展、国家建设输送优质人才的教学重任，即教师有必要接纳先进教学理念、摆脱固式思维限制，在现代化教育思想的引领下创新教学模式，为学生提供优质教学服务。对此，教师可以基于深度学习视域下，尝试开展思政大单元教学，以此来提升学生的单元整合能力、完善他们的思政知识架构，从而能够一步步引导他们步入到高阶学习阶段。鉴于此，本文以笔者教学经验为着手点，立足于深度学习视域下，探寻开展思政大单元教学的有效措施，以期对相关教学者有所裨益。

关键词：深度学习;高中;思想政治;大单元教学策略

一、整合单元教材内容

为顺利开展思想政治大单元实践教学，教师有必要深入分析教材内容，探寻整合教材内容的对象和契机，从而能够在教育中培育学生的政治素养、科学精神、法治意识以及道德素养。基于传统教学模式下，教师仅仅只是关注某一课时或某一单元，并未尝试将教材中不同课时、不同单元有机结合起来，从而将教材割裂为不同的知识模块，无法充分发挥教材作用，还降低了学生的课堂参与度和活跃度，最终无法取得预期的教学呈现。教师需充分意识到，单元教学并非是多个框题、多个课时的简单叠加，需探寻到不同课时、不同框题之间的内在联系，并围绕他们的交叉点构建成一个有机整体。对此，教师有必要探寻思政教材中各个单元中内容的相同主题或目标，从而能够对教材单元进行二次开发和整体设计，最终能够引导学生开展深度学习。

以教师讲解“政治与法治”模块为例，教师需尝试探寻坚实党的领导、人民当家做主以及依法治国这三个单元之间的内在联系和明确关系，从而能够将以上三个单元串联成一条线上，使得学生能够深刻意识到坚持党的领导、人民当家做主和依法治国是贯彻社会主义核心价值观、促进社会主义政治发展的基本要求和重要途径。在完成以上三个单元的整合教学之后，教师能够引导学生意识到中国共产党执政的重要性和必要性，以及人民当家做主的制度保障，进而能够进一步引导学生探知我国政治制度存在哪些优势，最终能够切实提升学生的学科素养。

二、紧密联系实际生活

基于传统思政教育视域下，教师习惯于依赖教材内容来开展思政教育，并未进行适当拓展和延伸，更未与实际生活紧密联系起来，导致教材内容脱离学生的实际生活，很难引导学生沉浸到思政课堂上。教师应尝试融合整个单元内容为学生创设真实的生活场景，使得学生在真实的情境中获取基础知识、锻炼实践技能，最终能够完成既定的教學任务。鉴于此，教师可以尝试在大单元设计中融入真实且感人的教学情景，从而能够将思政教育与实际生活紧密衔接起来。

以教师讲解“政治与法治”中《人民当家做主》这单元为例，对该单元的概念、定义进行有效梳理可知，无论是中国国体、政体还是基本制度都有与“人民当家做主”这一主题有着较强的关联性。教师可以将该单元主题确定为“人民当家做主”，之后，教师需为学生创设与生活息息相关的学习情景，从而能够以此为基础开展大单元教学。比如教师需鼓励学生回忆班级选举班干部的实际情景;或者，还可以为学生播放人大代表选举换届的视频动画;或者引导学生回忆自己参与村委会选举换届的经历，使得学生能够切实体会到我国是人民当家做主的。这样，教师通过将学习内容与生活情景有机融合起来，能够丰富学生的课堂体验与感知，并深化学生对相关知识的认知和理解，最终能够切实提升思政教学质量。

三、设置任务驱动学习

基于深度学习视域下，教师可以尝试整合单元资源，设置综合任务，使得学生能够在任务驱动下积极参与到项目探究中，从而为学生提供独立思考、合作探究的机会，最终能够实现深度学习，提升学生的思政学习效率。

以教师讲解“经济制度与经济体制”这单元为例，教师可以尝试借助任务驱动教学法来开展单元教学活动，其中教师可以结合该单元核心思想来设置以下项目任务“请同学们结合自己所学分析为什么要坚持两个不动摇呢？而经济制度与经济体制对我国的经济发展和社会颈部起着哪些作用呢？”这一问题需要学生调动整个单元的所学概念和知识来探究和解答。在此之后，教师需鼓励学生以小组形式对这一任务进行细化分析，从而能够围绕主题进行资料调研、案例分析、信息综合、数据查询，最终能够以小组为单位得出具体的答案。这样，能够使得学生在沟通交流中知道多种所有制经济的地位和作用，并了解国内基本经济制度的发展历程，最终能够切实提升学生的思想意识和政治素养。

四、结语

总而言之，高中思政教师应给予深度学习视域下，积极探寻开展大单元思政教育的有效措施，其中可以通过整合单元教材内容、紧密联系实际生活、设置任务驱动学习，来推进思政教育改革进程，并帮助学生进入到高阶学习阶段中，最终能够促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]房艳艳.深度学习理念下思想政治课的思辨教学———基于高中政治教学片段的分析[J].文教资料，2017（13）：2.

[2]黄建地.基于深度学习理念的高中思想政治大单元教学设计[J].福建教育学院学报，2021，22（11）：2.