在高中化学教学中融入绿色化学理念的方法分析

潘圆圆

摘 要：新时期对化学课程提出了新的要求。在课程改革背景下，绿色化学逐渐成为教育界广受关注的重要话题。绿色化学理念的提出，也为高中化学教学带来了全新的角度。在实际的教学工作中，教师要注重在化学教学中渗透绿色化学知识，在日常教学过程中培养学生的绿色环保意识，更好地落实教育改革目标，促进化学教学的高质量发展。本文将首先从绿色化学理念的意义入手，总结在高中化学教学中渗透绿色化学理念的教学策略，为高中化学教师的教学提供借鉴。

关键词：高中化学;绿色化学;教学策略

引言

在现代社会中，化学课程与社会生活是息息相关的。化学知识的发展，是推动社会进步的重要基础[1]。从当前的社会背景来看，尽管化学在方方面面给人们的生活带来了一定程度的便利，但同时也产生了一些负面影响。而其中最主要的表现，就是对生态环境造成了一定程度的破坏。正是在这样的背景下，绿色化学理念应运而生。也就是说，利用现代化学科技，尽可能地减少或者消除生产或者使用过程中的有害物质，以实现人与自然和谐相处已经成为现代社会中的重要发展趋势。受这一趋势的影响，绿色化学理念走入高中化学课程也成为了一种必然。因此，在高中化学教学中，教师应该不断探索绿色化学和化学课程之间的联系，明确绿色化学教育的意义，并以此为基础思考绿色化学理念在化学教学中的融入方法。这样一来，有利于进一步挖掘和延伸化学教育的价值，从而促进学生综合化学素养的发展。

一、绿色化学教育的意义

第一，是可持續发展的需要。现代化学工业在一定程度上促进了物质文明的积累和经济的发展，但同时也产生了一定的负面影响，而这些影响主要表现在生态环境领域[2]。比如，自然界对污染物的吸收与分解能力大大下降，导致温室效应、酸雨、臭氧空洞等问题接踵而至。这些问题的出现，使人们开始进行深刻的反思，并逐步提出了可持续发展这样一种全新的社会经济发展策略。作为一种平衡社会发展与自然界关系的重要理念，可持续发展更加主张减少甚至消除对环境的破坏，减少资源的损耗。而绿色化学作为一种关注资源合理利用、维持生态平衡的重要教育理念，无疑十分契合可持续发展的要求。

第二，新课改的需要。新课标明确指出：要培养学生的社会责任感与参与度，密切关注与化学有关的现实问题，强化终身学习观念，并使学生充分体会化学对于环境产生的重要影响，从而使化学体现出时代特色。因此，在新课改背景下，对教学目标提出了更高的要求，而其中一个十分鲜明的改变，就是从不同维度明确了化学教育的培养要求。为了有效落实新课标的各项要求，需要充分构建化学课程与技术、社会之间的联系，而这一要求无疑是绿色化学理念的优势所在。

二、在高中化学教学中融入绿色化学理念的方法

（一）结合高中化学教材，渗透绿色化学理念

化学基础知识的教学是高中化学教育活动中最重要、最基本的部分，占很大的比例，也是教师教学任务的主要载体，教师要向学生传授绿色化学更是要依托于课堂教学，结合教材及现代化教学技术，进一步拓展绿色化学知识，在教学中渗透绿色化学思想和知识，加深学生对绿色化学理念的认识和了解。这就要求教师在备课过程中一定要关注绿色化学理念，吃透教材，及时把握教材中的绿色化学教育元素，更好地将相应的绿色化学知识渗透到日常的化学教学中，结合多元化的教学活动及教学模式，推进绿色化学教学的发展[3]。

例如，教师在备课过程中要着重关注环保教育的素材，如环境污染、三废、资源再生、催化剂等相关内容，让学生从减少用量、减少废气排放的角度了解循环操作、资源再生的概念，让学生在化学学习中明确环境保护和人类社会的发展之间的矛盾，认识到通过控制自身行为能够有效调和二者之间的矛盾，实现人与自然的和谐相处，促进社会和自然的可持续发展。讲解“改善大气质量”这一教学内容时，教师就可以向学生讲解汽车尾气对自然环境及人类身体造成的威胁，向学生展示汽车尾气具体包含的气体，以及这些有害气体对环境及人类自身造成的直接危害等，让学生明白“汽车限行”的合理性，同时向学生提出合理的环境保护建议，如提倡绿色出行的方式，建议家长响应国家的号召，购买清洁燃料汽车等，真正做到构建绿色化学课堂，培养学生的环境保护意识。

（二）创新实验类型，在实验中渗透绿色化学理念

对于绿色环保型实验来说，需要结合具体的实验思路和实验步骤来进行改进，这样一方面可以有效减少实验中有毒、有害物质的产生及排放，另一方面也能防止使用大量的化学药剂，如此便符合了绿色环保的理念。与此同时，应当培养学生爱护环境的意识[4]。

如在进行“二氧化硫化学性质探究”这一实验教学时，教师若是演示在水中加入二氧化硫的实验，那么可能会使二氧化碳直接排放到空气中，这样一种实验方式不符合绿色化学的要求。对此，教师就可以增加一个尾气吸收装置，利用氢氧化钠来吸收二氧化硫。这种改进方式，可以有效减少二氧化硫的排放，同时增强学生动手能力，让学生思考绿色化学的实验模式。此外，在环保类化学实验设计的过程中，教师应当从培养学生对化学物质观察能力角度出发，尽量减少在化学实验过程中材料的使用量，这样可以有效减轻毒害，确保实验更为绿色环保，提高学生的学习热情。教师也可以为学生建立微型实验室，基于传统的实验基础，利用微小的实验仪器以及少量药品开展实验，可以有效减少对资源的消耗。此外，手持设备、数据采集器和传感器，这些设备易于携带，体积轻巧，可以更好地进行探究活动，及时记录、储存、分析处理各种化学数据，真正将化学实验与先进的设备结合起来，克服传统实验教学的弊端，为化学实验课程赋予新的时代气息，强化实验效果。

（三）注重学生绿色化学意识的培养，增强学生社会责任感

一方面，需要教师加大绿色化学和环保教育的渗透力度，教师可通过一些生活、新闻报道里的案例，如水源污染、土地污染、空气污染、碳中和等，使学生深刻了解、体验到培养环保意识的重要性;另一方面，就具体的化学课程而言，要注重在化学实验中增强绿色化学和环保意识。在化学实验时，要重视对化学废物的处置。绝不能将化学实验产生的废料、废液、废气直接排放到空气或下水管中，应建立安全、有效的化学实验教学废弃物处理、回收制度，进行合理的处理或回收。明确哪些废液可以直接排放，对环境造成污染或危害的废液应按规定分类密封存放，并按照环保部门要求统一处理。在进行化学实验教学时，教师要指导学生运用新方法推进微型实验，厉行节约，减少污染，不断引导学生去思考什么是绿色化学，绿色化学可以给我们的生活带来哪些好处，不重视绿色化学会带来哪些危害等，使学生在学习中不断增强绿色化学意识和社会责任感。

结束语

综上所述，随着社会的迅速发展，环境保护的热切需要，绿色化学越来越受到国人的重视，为了实现绿色化学的教学目标，更好地配合绿色化学的发展，教师必须从日常的化学教学入手，从日常的化学教学、化学实验教学以及化学活动等多个维度渗透绿色化学理念，始终遵循“深入浅出、循序渐进”的原则渗透绿色化学理念，培养学生初步的绿色化学理念，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]王芳.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].知识文库，2020（15）：138+140.

[2]张建兰.关于在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[3]陈松强.如何在高中化学教学中渗透“绿色化学”思想[J].新智慧，2020（21）：73-74.

[4]廖乐星.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].才智，2020（18）：97.