动画配音游戏对幼儿听说能力发展的策略研究

毛亚妮

摘要：动画片是幼儿们非常喜欢的一种影视作品，动画片具有画面精美、动漫人物形象多样以及音乐节奏鲜明名特征，这也是动画片非常受到幼儿群体喜爱的主要原因。幼儿们在观看动画片的过程中会被片中的故事内容和卡通形象吸引，同时动画片中的内容也会对幼儿的行为和语言造成一定程度的影响。因此幼儿教师在培养幼儿听说能力的过程中可以将动画片与语言教学活动相结合，组织幼儿为动画片进行配音，通过设计趣味的动画配音游戏来提高幼儿参加语言教学活动的积极性，让幼儿在为卡通人物配音的过程中提升听说能力。

关键词：动画配音游戏;幼儿听说能力;发展策略

1动画配音游戏对幼儿发展有良好促进作用

幼儿喜爱动画，是与其活泼可爱的人物，幽默的语言，色彩鲜艳的动画背景和欢快的歌曲分不开的。幼儿观看动画时会模仿动画的情节、语言和动作，以促进其相应能力的发展。从语言的发展角度看，主要表现在：首先，当幼儿在观看动画片的过程中，他们会认真听动画片中卡通人物说话的声音，也会听动画片中的配乐。幼儿们反复观看动画片，久而久之对动画片中经常出现的语句会变得十分熟悉，他们也就能够理解这些语句的意思了。适合幼儿观看的动画片中的人物对白比较简单，而且这些卡通人物的配音也十分幽默风趣，语言也比较简练，十分适合幼儿模仿;其次，动画片不单单只有画面，动画片是人物对话、动作和音效的结合，幼儿在观看动画片的过程中能够获得一种复合性刺激，这也是许多幼儿痴迷于观看动画片的一个主要原因，幼儿们总是很容易被动画片中的故事吸引，他们会产生想要模仿动画片中人物的欲望，幼儿在模仿的过程中自然会提升个人的听说能力。因此，幼儿教师组织动画配音游戏对于幼儿的发展有着良好的促进作用，而且这种教学模式也十分适合幼儿群体。

2动画配音游戏对幼儿听说能力发展的策略

2.1展开配音指导，为幼儿配音奠定基础

许多幼儿事先都没有接触过配音，因此在组织幼儿参与动画配音游戏前幼儿教师需要对幼儿进行简单的培训，指导幼儿如何为动画人物配音。幼儿教师需要选取适合幼儿配音的动画片，动画片《小猪佩奇》在幼儿群体中非常受欢迎，幼儿教师可以选取《小猪佩奇》中吹口哨的片段。首先，幼儿教师先带领幼儿观看这一动画片段，将动画片段中描绘的故事内容了解清楚，然后找到小猪佩奇与猪妈妈、小羊苏西之间产生了什么矛盾。其次，幼儿教师带领幼儿分析小猪佩奇的心理活动是怎样的呢？幼儿需要根据动画片中表现的内容来猜测小猪佩奇的心情是怎样的，这样对于幼儿为小猪佩奇配音是有帮助的。最后，幼儿教师开始为幼儿们分配角色，幼儿们一边观看动画片，一边为动画片中的角色配音，幼儿们需要使用富有表现力的语言去给佩奇、苏西等角色配音。幼儿们在正式开始配音的过程中遇到了一些难题，如记不住台词、没法对准口型等问题。但幼儿们没有感到沮丧，而是都在积极地为这些卡通人物配音，幼儿们在配音的过程中表现得十分兴奋，他们觉得自己已经成为了动画片中的那些角色。

2.2做到口型一致，提高配音水准

配音是对影视作品的二次创作，幼儿在为动画人物配音的过程中需要尽量做到与动画人物的口型一致，并且还要做到与动画人物的情绪保持一致，这样才能够完成好的配音作品。首先，幼儿需要学习如何与动画人物的口型贴合，当动画片中的人物说话时，幼儿也需要跟随着开口，当动画片中的人物已经说完话后，幼儿也要立刻停止配音。幼儿在配音的过程中需要分析动画人物的语调，并且尽量模仿动画人物的语气来说话，如果动画人物的语速很快，那么幼儿也需要加快自己的语速，如果动画人物的语速很缓慢，那么幼儿在配音时也要将自己的语速放慢。其次，幼儿在配音时需要贴合人物口型的开合。比如在动画片《大头儿子》中有这样一句台词“呃，行，行是行，那毛茸茸，那我让你干什么你就干什么，你同意吗？”这句话是动画片中人物思考的过程，虽然这句台词很短，但是大头儿子的情绪比较复杂，所以幼儿在为这段情节配音的过程中需要注意观察画面，把握好台词的节奏，仔细听动画片中的人物的语气，确保自己的口型和动画人物的口型保持一致。最后，幼儿在配音的过程中还要试着去贴合动画人物口腔的松紧程度。动画人物在不同情绪下的口腔状态是会发生变化的，如当动画人物在生气状态时，他的口腔状态是比较紧张的，此时动画人物的咬字紧而有力;当动画人物处于比较沮丧的状态时，他的口腔状态更加松懈，此时动画人物的咬字更加轻松。仍旧以动画片《大头儿子》为例，在该动画片中，董叔想要买花送人，大头儿子主动为董叔推薦了菊花，董叔看到大头儿子给他推荐了菊花后非常生气，对着大头儿子说：“啊？这，这不是菊花吗？胡闹！”董叔在对大头儿子说这句话的时候是非常生气的状态，因此董叔此时的咬字比较紧，那么幼儿在为董叔配音的过程中就要确保自己的口腔更加用力，这样才更符合角色当时的情绪。

3结束语

总之，在实践教学过程中，动画配音游戏教学随着幼儿园教学活动的开展而不断变化和发展，它是一个动态化、差异化的发展过程，幼儿教师需要加强对幼儿的配音指导，帮助幼儿了解动画人物的状态和情绪，这样才能够完成更佳的配音作品，并促进幼儿听说能力的提升。

参考文献：

[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（24）：172.

[2]柯恒波.浅析幼儿语言发展与学习中动画片的影响及具体运用[J].佳木斯教育学院学报，2014（06）：295+302.