小学生音乐审美教育的理念更新与提高对策

那宇辛

摘要：音乐是一门美的艺术，老师要把美的传递给学生，让他们认识美，欣赏美，理解美，把音乐教育和创造美结合起来，逐渐培养学生的音乐品味，形成美的个性，从而净化心灵，启迪智慧，改善生活。文章认为，音乐学习应使学生了解音乐的价值，以审美为中心，论述了培养审美感知能力的重要性，并对如何培养审美想象力、表达能力、审美评价能力等进行了探讨。

关键词：小学生;音乐审美教育;音乐鉴赏力;音乐价值

引言：

目前，随着我国经济的发展，小学音乐教育也逐渐步入正轨。但是，小学音乐教学依然重视音乐的外部价值，特别是辅德教育，而忽略了音乐的本质价值，也就是审美价值，过分重视音乐的非审美体验，而忽视了音乐教育目的。音乐的审美内涵日益受到关注，它的审美作用被挖掘出来。

1、音乐审美教育理念的内容

1.1各种音响之美

音乐是一门以声音为材料，通过听觉来表达情感的艺术。人的听力和自然的声音是相辅相成的，没有了声音，人的耳朵就失去了作用，人的视觉和自然的光是相辅相成的，没有了光，就不可能有人的眼睛。了解和运用自然法则，需要人的头脑通过感觉来实现。自然界中的各种声音把大自然的和谐信息传达给人类。生活中的各种声学，也是人与自然的融洽，自然的声音与生命的声音共同组成了一种音乐的美。各类乐器的声学都源自自然，超越自然，使音乐更加丰富，更能体现人的感情。各种乐器的结合，能表现出一种和谐的音乐美感。音乐表达要素的改变，主要体现在旋律、力度、音色、和声、速度、节奏等要素上。这些因素的改变导致了人们对音乐所表达感情的感知。比如，当音乐的力量大、速度快、旋律优美、和声与音乐融为一体时，人们会感受到一种激昂、豪迈的音乐之美，而当音乐的力度较弱、速度较慢、旋律较清新时，则会感受到一种柔和、轻松的音乐美。

1.2各种音乐体裁之美

音乐类型可以分为声乐类和器乐类，而且音乐类型又有多种类型，所以，对不同类型的音乐类型的认识和掌握，是学生学习声乐的关键。

声乐类型包括抒情歌曲、儿童歌曲、流行歌曲、颂歌、艺术歌曲等等。比如，童谣的旋律多是清新、活泼、欢快，充分体现了儿童的学习与生活，具有一种纯净的美感;抒情歌的旋律优美，抒情，抒发人的心灵，有一种含蓄的美感;流行歌曲大多反映了人民的日常生活，具有强烈的传唱性、色彩缤纷、节拍强烈、具有现实美的特点。

每一种类型都具有其自身的审美特征。《进行曲》是根据节拍创作的音乐，具有鲜明的节拍和有规律的结构，具有男性化的美感;圆舞曲是一种三拍的舞蹈，节奏很快，旋律流畅，优美;室内音乐多为家庭音乐，其旋律优美，具有舒适之美;协奏曲是由独奏乐器和管弦乐团联合演奏的大型音乐作品，由独奏乐器表演，充满了戏剧性的张力，具有一种华丽而有力的美感;交响乐是由管弦乐队演奏的乐曲，其内涵丰富，气势恢弘磅礴，。

1.3不同风格的音乐之美

了解不同流派的音乐形象，体会和欣赏不同国家、不同风格的音乐作品是音乐审美教育的组成部分。

中国的民族民间音乐包括民间音乐、戏曲、民歌、舞蹈、代表性地域的民谣等。比如：《孟姜女》、《五更调》、《小放牛》、《采茶调》、《无锡美》、《茉莉花》、《绣荷包》、广东歌舞、花灯、跑竹马灯、花鼓、龙灯、早船等民间歌舞，民间乐器有《梅花三弄》、《高山流水》、《广陵散》、《春江花月夜》、《十面埋伏》、广东《渔舟唱晚》、《平湖秋月》、《雨打芭蕉》、《步步高》、胡曲、《二泉映月》、《光明行》等。这些民歌、民间舞蹈、民间器乐、戏曲、说唱等，都是中国文化的精华所在，而这些民族民间音乐，则以其特有的魅力和文化底蕴，反映了各少数民族特有的文化、风俗习惯，代表着少数民族文化的精髓，并且带给人们一种强烈的震撼之美。

世界上的民间民间音乐主要有民间舞蹈、民歌等。俄罗斯《三套车》，西班牙《鸽子》，朝鲜《道拉基》，加拿大《红河谷》，美国《故乡的亲人》，日本《拉网小调》;罗马尼亚霍拉舞曲，波兰波洛奈兹舞曲，马祖卡舞曲，克拉科维亚克舞曲。

2、小学生音乐审美教育提高对策

2.1审美感知能力的培养在教学中不可或缺

音乐要用心灵去倾听，倾听是感知音乐的艺术美感的首要步骤，而要培养音乐的美感，首先要从听觉上去体会。学习音乐，如果不用心聆听，就很难有独到的发现与创新。在欣赏《美丽的草原》时，首先要播放动听的音乐，让学生在欣赏中体会蒙古音乐，用优美的影像，体会蒙古风情，当场景展示结束后，老师用充满激情的语言讲解，激发了同学们对大草原的热爱和向往。学生在“听”的过程中，通过视觉、想象等多种审美元素的综合感知。

2.2审美想象能力的培养

任何创作都离不开想象力，在学习音乐的过程中，想象力可以提升艺术享受，让自身的音乐知识更上一层楼。由于想象力的存在，思维活动可以很快地被激活，而想象又是音乐美学的一个重要辅助因素，所以，在教学过程中要给学生创造想象的环境，让他们的想象力得以充分的发挥。在《玩具兵进行曲》中，我们应该从以下几个方面来启发孩子：什么是玩具兵？你愿意当玩具士兵吗？玩具士兵有哪些特征？他们如何行走？他们的游戏如何？如果你是一名玩具士兵，你将如何表现？在课堂上，学生可以根据自己对音乐的认识，自由地进行各种不同的想象。

2.3审美表现能力的培养

了解了音乐，体会到了独特的音乐魅力，接下来要做的就是让学生们发挥自己的欣赏才能。在小学的时候，他们的学习欲望非常的强烈，要让学生去表现，让他们在表现中提高到自己的自信。《我的小宝宝》是一首简洁、容易理解、情感真实的歌曲，非常适合小学生，这首歌体现了妈妈对孩子的关爱，体现了孩子与妈妈之间浓浓的血缘关系，呈现出一种温暖的画面。音乐教师可以循序渐进地问：假如你是一个可爱的小孩，你会用哪种方式来表现你对妈妈的喜爱和依赖？假如是那个母亲，您会如何表现对子女的爱？你用什么方法让你的宝贝睡着？然后，让同学们自由发挥，由他们自己挑选，用动人的歌声，温柔的表情，温柔的动作。在学习音乐的同时，孩子们也学会了做人的道理：父母是很辛苦的。学生的人生观念正在逐渐成熟，音乐审美也在不断地提升。

2.4审美评价能力的培养

音乐审美评估是评判音乐本身的美学价值。正确认识和把握音乐评价的标准，对我们准确地评价音乐的审美价值、深刻地感受音乐中独特的节奏具有十分重要的意義。评价是有先后次序的。评估包含了每个人对音乐的认识和情绪的反应。学生可以分组表演，而评价者由表演者和欣赏者组成，首先是学生们之间互相评价，然后是老师的总结评语，这样的做法就是为了让学生更好的理解音乐，让自己更好地沉浸在音乐的世界里。

结束语：

总之，音乐是一门美的艺术，老师把美的传递给学生，提高小学生的音乐审美，让他们认识美，欣赏美，逐渐增强学生的音乐鉴赏力和审美品格，使他们成为美的化身，热爱美的使者。

参考文献：

[1]范婷婷.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略分析[J].2020.

[2]周沫.小学生音乐审美素养教育研究[J].2021.

[3]张蕊.小学音乐教学中的审美教育[J].百科论坛电子杂志，2020.