渗透地域文化提升中职德育管理有效性

陆兴宏

摘要：针对当前中等职业学校德育课的管理内容单一、管理方式不新颖、课堂氛围沉闷等问题，文章从中学德育的特征和管理实例出发，阐述了如何将地域文化渗透到中等职业学校的思想政治教育中。

关键词：中职;德育管理;地域文化

一、将地域文化渗透到中职德育课堂中的依据

教育部颁布的《中职生德育大纲》（2014版）中明确规定：“要对中职生加强文化教育管理、指引正确三观理想，注重情感体验和良好行为养成习惯，教导学生具有认识与实践统一、言行一致的优秀品德。”“情感体验”从哪里来？可以十分肯定的回答道，学生居住的地方，是他们最能体会到的感情。美国教育学家杜威也曾提出「教育就是生命」，「教育是生活的过程，不是为未来生活作准备」。因此，在学校生活、家庭生活和社会生活中，社会生活必须与另外两种生活要素相联系。在不同的教育背景下，不同的人生道路。因此，任何一种生活形态的物质载体，都必须是其所处的区域，其文化对当地居民也有一定的影响。在对学生的德育管理课堂中引入地域文化，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以增强学生的学习积极性和参与性。

二、将地域文化渗透到中职德育课堂中的实践

（一）准确提炼本地域文化的内涵

“地域文化通常是指某一地域的文化传统，具有悠久的历史和独特的特点，并在一定区域内继续有效的文化传统，包括生态、民俗、传统、习俗等。”其鲜明的地域特征和独特的特征是无法复制的。“地域”是“文化”的地理环境，其范围可大可小，可以是一种或多种。比如广州，这个拥有2200多年的文化名城，自秦朝以来，就是那治、州治、府治的行政中心，广州是中国历史上最早的外贸口岸，也是海上丝绸之路的发源地，有着“千年商都”的美称，岭南文化和廣府文化的诞生地。此外，作为中国对外贸易的一个重要窗口，广州被誉为“第三世界首都”，是中国最大的对外贸易中心。广州长期的政治思想、经济水平发展、文化环境的影响，其地域文化特色表现在：

（1）岭南文化

岭南文化是汉文化的一个重要组成部分，由广府文化、客家文化和潮汕三大汉族分支构成。从岭南地区考古发掘的资料来看，岭南文化属于原始文化。岭南文化由于临近海洋、亚热带气候等原因，其发源于海上、农耕，在发展的过程中，中原与西方文化的融合与融合，从而使岭南文化逐渐显现出讲究实际、对外开放、宽容大度、敢于突破的亮点。

（2）广府文化

广府文化可视为岭南文化的一种，但是与其它岭南文化相比较，其个性更为突出，影响深远，因此可以将其单独列举出来。

讲究实际、对生活态度积极、人们宽容大度是广府文化的一大特点。它具有很大的开放性，能够接受和接受一切新的东西，敢于学习、借鉴和接受西方的物质和精神文明，并与传统文化相结合。广府人也具有很强的开拓和试验精神，眼界宽阔，思维开放，对商品有强烈的认识和价值观，聪明、能干、细致，为珠三角地区的农业商品经济做出了贡献。

（二）将地域文化与课本内容适时衔接

（1）开门见山，直接插入

比如，在教10节课的时候，为了防止自己误入歧途，有一章是《少年不犯罪》，青少年会受到特殊的生理和心理因素的影响，他们的自尊心会变得更强，也会变得更加冲动，就很容易在触犯法律的边缘徘徊，而在广府文化中，“乐观”和“包容”是其主要成分，若能将这些优秀的传统传承下去，这对他们顺利地渡过青少年时期很有好处。结合刚才的案例分析，作者运用课堂讨论的方式，根据情况，选取「广州中等职业学校传承广府乐观、宽容的广府文化」、「广州职校失掉广府的开朗、宽容」等主题，让同学们进行充分的讨论。教师的管理不但能使学生产生对学习的兴趣，还可以培养他们的思维，培养他们的思维，使他们在不知不觉中把知识传递到他们的脑海中。

（2）因势利导，间接引入

例如，在第十二节讲授「依法经营」时，「公平公正竞争、合法运作"，如何"确保产品质量」、作为侨乡文化传人的学生，从侨乡文化中所蕴涵的「自然经济和商品经济」观念来看，应该会有许多可说的。因此，作者采取了专题讲座的方式，即在道德课中，根据课程内容，决定「我认为 XX成功之道」「请同学指明 XX是广州的成功商人」等主题，使学生能更好地把侨乡文化融入课程的内容，让同学提前做好充分的准备，并安排好讲演的时间。通过此次活动，不但将思想品德教育的有关内容融入到了课堂管理中，同时也培养了学生的动手能力，升华了思维，让他们的思想变得更加活跃，形式也更新颖，内容也更贴近学生的生活，让他们能够有自己的思考和领悟，比那些在讲台上枯燥乏味的老师讲课要有效的多。

总结

总而言之，在“大德育观”视野下，将地域文化与德育管理结合起来，从管理的角度出发，运用灵活的管理方法，充分发挥学生的思想、个性、潜能，充分发挥学生的潜能，持久的发展奠定了良好的基础。

参考文献：

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