大道至简 殊途同归

梅峰

在知识和信息爆炸的新时代，科技和人才的竞争日趋激烈，国际上发达国家都更加重视教育，大力培养创新人才，今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用手机、电话手表、ipad、电脑等数字化产品，也体验数字化产品带来的种种便利，例如小猿搜题、作业帮、智慧课堂、k12在线教育、在线一对一辅导等新的学习APP，还可以体验一系列智能化设备给我们带来智慧化生活。这些新技术、新手段、新的学习方式的变革，有没有替代我们现实中的老师了？当然没有，技术并不是灵丹妙药，只是锦上添花。它只是促进学生的问题解决能力的提高，让我们的学生更有效利用信息，改变我们的认知，帮助我们更好的适应和融入信息化社会。学生学会了一定的知识和技能，而学生的学习成长仍然需要坚持，奋斗，仍然需要的我们老师的引领。不管采用什么方法，什么技术，最终的目的让学生学会学习和思维，学会立德树人，才是现代教育的核心问题之一。

一、善学，提升教师专业素质

作为新时代的老师，我们先要“善学”，首先博学多闻，新技术、新的学习方式、新的教学手段，我们不仅要学，而且要学好，学精。当今世界，网络信息化、人工智能化、媒体多样化，人与人之间的交流随时随地通过网络实现。人们可以利用微信、QQ、抖音、直播平台等很多方式实现线上与线下互动。我们只有不断“海纳百川”，学习新技能，掌握新技术、新的传播和展示自我的手段，才能在教学之路上“源源不断”;只有不断吐故纳新，才能与时俱进。如果不正视这个现实，不跟紧时代的步伐，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。包括我们在学校的教室上，我们用的交互式液晶書写屏、电子白板、电子教鞭等教学设备，备课需要的电子教材、录屏软件、动画制作等等，一系列设备和技术真正成熟使用，才会让我们的学生对教师钦佩，才会让我们的课堂充满科技元素，精准把握课堂，丰富多彩课堂。才能去实现吸引学生，引领学生，教育学生，才能称之为真正称为一个新时代的“老师”。

二、善引，做学生的引路人

还要“善引”，在“互联网+教育”时代，孩子们获取知识和寻找“答案”的途径、方式有很多，如果还按照“标准答案”不放，则将毁掉孩子的创造能力，善于引导学生多角度思考，多维度探究的老师，才能引领学生的成长，启发学生的创新性、培养学生的综合能力。想起现代教育家陶行知的名言“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，教师应当教学生求真知，学真本领，养真道德，以“真”字作为立教之本。我们的教学更多的从实践出发，从生活之处着手，带着自己的思考，上讲台，把知识自然而然引入课堂，引入学生的脑中，让我们学生听完后能够顿悟，在真实的课堂求得真知。当今科学文化知识变化周期加快，人类处理加工信息的宽度和广度更高，社会给我们的大脑中输入大量的信息和图片，如何从这些大量的信息去伪存真，如何归纳总结掌握知识，离不开我们教师的引领指导，才能让学生在求知之路上稳健前行。教育是人的事业，只有人才能感化人，只有人才能教育人，孩子求真，是不会向自己不喜欢的人学习。我们关注自身的教育教学实践，让我们的课堂能“勾住学生的魂”，真正勾住学生精、气、神，实现课堂活起来，让我们教育有更多的动力和活力，让真实美好的教育自然而生。

三、善行，在教育实践中守正创新

更会“善行”，人类的情感、细微变化还需要人类来捕捉，对于老师也是如此，需要我们用自己的善于发现的眼睛去观察，去留心，去行动，更要身体力行的给学生树立榜样，我们带给孩子的关心、关怀是我们的教育优势所在。在学校教育中，特别关注教师对学生的学习生活、思想行为方面的影响。教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者，是学生学习的帮助者、促进者。“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速度”。对于一个未成年的学生来说，遇上一个好老师是何等的重要。学生很容易崇拜和模仿老师，因此，我们在教学中应尽量去关注和尊重每一位学生。对学生一视同仁，并且要因材施教，正确分析学生的优缺点，批评改正他们的缺点;及时肯定表扬他们的优点。孔子有言，“以身作则，身教重于言教”，我们要严于律己，身体力行，让自己的一言一行都成为学生的表率。引导学生走向知识、走向社会、走向生活。所以，作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教师要热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格魅力和学识影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观。

四、善爱，做有智慧的教育

“善爱”，善于利用自己的爱心。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过，“没有爱心的教育不是教育”。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。作为教师，我们要善于利用自己的爱心，只有表达出对学生真挚的爱，才会感染学生，引起学生爱的共鸣。特别是我们在面对不同个性、不同时期、不同事件中的学生，用自己的爱心去走进学生的心灵，与学生交朋友，去感受他们的喜怒哀乐，相信学生也能体会到老师的善意和爱意，进而信任教师。当然，我们在师生交往中，也难免遇到对我们教师的爱心和善意熟视无睹，对老师的关心不以为然，这就更加考验教师的大爱之心和人格魅力。用我们的爱去理解和尊重每一位学生，挖掘每一位学生独特的价值和意义，将其生命的潜能发挥出来，让学生体验到自己独特的成长和发展。

“师者，所以传道受业解惑也。”一名受人尊敬的教师，必须是一位博学者、思想家、实践者。师者的威严、师者的风范、师者的内涵、师者的人品，或博学多才、或幽默风趣、或严谨勤勉、或和蔼可亲，所有的这些铸就了“恩师如父”的伟岸形象。而作为一名正处在成长期教师，应该让更多的学生学会学习，学会成长。

作为老师，要“学为人师，行为世范”，对学生不仅仅是“传道授业解惑”，更要在行动上启发人、感染人，这也是学校生命教育的重要一环，教师不仅仅要育人，还需要的是“自育”。教育对人的有目的的活动，不单纯是简简单单地传授知识，教授技能，而是为学生服务的过程，培养学生成为有用的人，在这条教育大道上，我们终究要回归“人”的教育。