双减背景下初中历史课堂教学效果提升策略研究

叶树杰

摘要：在双减的背景下要想提升初中历史课堂教学效果，那我们就必须要创新课堂教学模式，借助多元化的教学手段丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，从而使学生积极主动地参与进课堂教学活动之中。课堂指导和课堂成效是教学中最为重要的环节，能够为学生带来良好的学习体验。在双减的背景下我们应该积极引导，并借助历史故事和信息技术以及合作学习的方式帮助学生更好的接受课堂教学内容，拓展学生的知识视野，同时还能够激发学生学习历史的兴趣和积极性，以此将初中历史课堂教学质量与效率不断提升上去。鉴于此，本文根据我多年初中历史从教经验深入分析了双减背景下提升初中歷史课堂教学效果的有效策略，希望通过本文的阐述能够为广大相关从教者提供新的教学思路。

关键词：双减背景;初中历史;有效策略

在双减的背景下对于一名初中历史教师来说，我们需要深入思考如何才能够切实为学生减负增效和提质。减负也就是减轻学生作业负担，并建立完善的作业管理机制，严格控制作业总量，从而精心为学生设计出高质量的作业内容。而增效则是在教学活动中精选教学内容，突破教学中的重难点，并系统性地为学生梳理课堂教学内容，从而降低学生的理解难度。提质则是优化提升历史教学，遵循历史逻辑优化教学设计，并借助通俗易懂的语言来表达，而帮助学生更好地理解和消化课堂所学知识，以此调动学生学习历史的兴趣和积极性。在这样的背景下要想提升初中历史教学的有效性，我们就需要为学生构建和谐的历史课堂，并借助灵活有趣的教学手段引导学生展开自主探究活动，从而将学生的学习潜能彻底挖掘出来。[1]

一、丰富有趣的历史故事激发学生的学习兴趣

初中时期的学生对历史并没有太多的学习兴趣，如果学生缺乏学习的兴趣那一定会降低我们教学质量与效率。在双减的背景下我们的教学不能仅仅依靠时间的堆砌，而是需要让学生认识到学习历史的重要性，并将学生学习历史的兴趣彻底激发出来。在实际教学中为了能够吸引学生注意力，激发学生学习历史的兴趣，那我们不妨引入一些与课堂教学内容相关的历史故事，以此为学生营造轻松愉悦的学习氛围。比如，在教学《三国鼎立》这部分历史内容的时候，那我们完全可以在课堂上以故事的形式展开，在三国时期有很多著名的历史故事，如，三顾茅庐还有隆中对以及赤壁之战等。由于这三个故事有一定的连贯性，那我们不妨借助线索图将三个故事综合起来讲，以此帮助学生理清事件的关系。刘备三顾茅庐请诸葛亮，诸葛亮为了考察刘备的诚意前两次故意躲起来没有见，在第三次的时候看到了刘备的诚意之后才出来见了刘备，这就有了隆中对，在隆中对里诸葛亮为刘备规划了夺取天下的方针，然后发生了赤壁之战，在赤壁站中诸葛亮发挥了非常重要的作用。通过这样的故事方式不但能够摆脱常规课堂的枯燥性，同时还能够激发学生学习的兴趣。[2]

二、利用信息技术提升教学效果

随着社会的发展，人们迈进了信息化时代，在这样的时代背景中为我们教育事业带来了巨大的冲击，更是为落实双减政策提供了有利条件。将初中历史与信息技术有效融合到一起不但能够提升课堂教学质量与效率，同时还能够为学生课堂学习带来全新的体验，从而使学生学习的注意力牢牢地集中到课堂之中。比如，在教学《明清文化的发展》这节历史内容的时候，那我们完全可以借助信息技术下的多媒体教学工具为学生以播放视频的方式了解历史背景以及历史事件，以此帮助学生直观的了解历史事件。而且通过视频的教学模式还能够帮助学生减轻学习压力，改变课堂教学氛围，从而使学生全身心地投入进教学活动之中。当观看完视频之后我们可以在课堂上提出一些探究性问题，然后组织学生以小组为单位对问题展开合作探究，这个时候学生一定会沉浸在刚才的影片情境之中充分发挥自身的思维能力，并大胆地发表自身对历史问题的不同看法。通过这样的教学模式不但能够强化学生对课堂所学知识的记忆，同时还能够提升学生的自主学习能力。[3]

三、营造良好的合作学习氛围

良好积极向上的课堂学习氛围有助于推动学生课堂学习历史的效果。学习氛围直接影响着学生课堂学习的积极性，良好的教学氛围一定能够将学生的内在创造力彻底激发出来。所以，在双减的背景下开展初中历史教学活动我们需要为学生构建轻松愉悦的学习氛围，并尊重每个学生的个体差异性，从而将学生学习的主动性彻底发挥出来，并鼓励学生在课堂学习中将自身不同的看法大胆提出来，这样才能够激发学生学习的兴趣和积极性。当前很多学生都是家里的独生子女，所以他们的合作意识非常淡薄，那我们教师就需要帮助他们纠正这些缺点，并让学生能够认识到合作的重要性，强化学生合作体验感。比如，在教学《鸦片战争》这节历史内容的时候，在课堂上我就组织学生展开了角色扮演活动，让学生在小组内扮演不同的角色，如，吸食鸦片的人，还有政府官员以及林则徐等等，从而使学生在合作中将鸦片战争中的内容表演出来，当学生表演完之后在引导学生展开探究活动，在这样的活动中不但能够提升学生的自主探究能力，同时还能够使学生认识到合作的重要性。

结束语：

总之，在双减的背景下需要我们转变传统的教学观念，借助多元化的教学模式为学生营造良好的学习氛围，从而使学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地参与进历史教学活动之中，以此提升初中历史课堂教学的质量与效率。

参考文献：

[1]鲁协盛.新课程背景下的初中历史教学有效性策略研究[J].新课程.2017（5）.

[2]刘栗铭.新课改背景下提升初中历史教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿）.2019（9）.

[3]谢树森.探讨如何提高初中历史课堂效率[J].中学课程辅导（教学研究）.2018（32）.