小学数学优质课堂有效教学初探

熊英兰

小学数学优质课堂有效教学，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、设计有价值的问题

通过设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。

问题是思维的源泉，更是思维的动力。有效教学要以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。课堂教学中，教师设计的问题思维范围应宽泛，如教师在组织学生合作探究三角形边的长短关系时，要求学生思考任意两边之和是否大于第三边。

二、如何有效处置教学预设

课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程也是师生、生生之间交流互动的过程。教学中有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。当学生的信息反馈和教师预设不一致时是只顾演绎教案，还是完全按照学生步调走或是迅速作出判断、作出有效处置，这反映出教师对课堂教学的调控能力。有的教师在学生出现和预设不相吻合的情况时，完全按照学生步调行事，被学生牵着“鼻子”走，导致课堂教学呈现出杂乱无序的情形，极大影响了课堂教学效率的提高。

三、如何调控和组织教学

教师教学节奏应张弛有度。适度的课堂教学节奏能始终牵动学生的注意力，突出教学重点难点，维系学生热情，有效达成课堂教学目标。教师的课堂表现，对教学节奏的把握要恰当。教学重点安排的时段和呈现方式要合理、突破难点时铺垫要适时、在非关键教学环节中设置要设置合理的教学节奏。

1.细化教学活动各步骤的时间分配要合理。如突出重点内容可反复，分散难点内容宜缓慢，交代一般内容要应简明，易懂内容要轻描淡写，疑难问题要重锤敲打，小步骤之间过渡可快，大环节之间转换需慢。新课引入和课堂总结耗时要少些，组织探究和巩固应用耗时要多些。

2.活化各种教学方法。具体教学是要有動有静，动静结合，动静相生，这样可帮助学生消除疲劳，保持注意力。如按照科学顺序有机组合搭配教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学老师辅导等教学双边活动，能使教学在运动交替中有节奏地进行。

3.合理呈现教学活动信息的密度。调节学生接受信息的量度，要疏密相间。疏密相间会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。密而不疏会使学生精神长时间紧张，容易疲劳;疏而不密，会使学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。

4.科学安排教学过程的态势。做到教学过程曲折起伏，跌宕有致，富于变化，引人入胜。教师要精心安排教学的开始、发展、高潮和结局，使教学过程有起有伏，形成节奏。

四、如何科学组织小组合作学习和交流

教师要让探究活动和信息资源共享更有效。采用小组合作探究的活动形式，教师对小组合作学习在学生数学学习中的作用要认识深刻。合作学习要避免形式化倾向、组织要严密、效果要理想。

1.怎样选择小组合作学习内容，提高成效。教师要根据教学内容，设计有合作价值、能引起学生学习兴趣的、让学生急于探寻到知识成果的合作方式。合作学习内容含量不宜过小，果单凭个人力量就能解决的问题，就没有大家合作的必要。因此，合作学习内容难度要大众化，过难容易冷场，或者导致只有少数人的真正参与;过易会使学生无须作深入的思考，缺乏合作学习的意义。

2.如何在小组合作学习中培养学生的团体协作意识。教师要让学生相互交流、共同进步提高合作学习效率。如引导学生明确小组活动规则、活动的内容和目标、完成任务的方式途径、评价标准。要明确组员分工，加强小组成员互动、合作探究，成员根据自己的理解互相交流形成小组的学习成果，学生汇报合作学习成果教师要及时评价小组合作的能力。

3.如何适时介入学生活动。教师在指导学生学习时要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，同时要注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、敢发言，保证他们达到基本要求。同时也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。

五、如何较好地进行数学思想与方法的渗透

这是每位教师必须要切实加强的实践与研究，如在通分和约分的教学中，教师其实也知道通过学习向学生渗透转化思想和恒等变化思想的重要，但在实际操作中却未能有效渗透，究其原因没有领会教材的意图，而仅仅限于去完成它。

要知道思想体现在活动中，思想在活动中要得到升华。至于方法的渗透，怎样很快找到两个数的最大公因数和最小公倍数，怎样约分更简单，怎样通分更简便，这里面包含了多种多样的方法。需要我们去科学地认识它、丰富它，并巧妙地渗透到教学活动中，这样才能让课堂教学更扎实、更有效。

综上所述，数学优质课堂有效教学，执教老师要精心设计，做到胸有成竹，才会取得成功。