探析地图在初中地理教学中的应用

阿依姆妮萨.阿卜力孜

摘要：初中地理教学有了新的要求，即在实施学科教学的同时，要注重学生的地理地图技能的发展。在初中地理的教学要求下，教师要打破传统的教学定势局面，创新教学模式，改变教学观念，促进学生的地理地图技能的发展，在地图认知过程中发展学生的逻辑思维能力，提高学生的地理整合学习能力。本文就当前初中地理地图认知技能应用的现状入手，提出相关策略。

关键词：地理地图技能;核心素养;教学实践

前言：

学生发展地图技能有助于加深学生对地理知识点的理解，可以结合地域知识的特点，进行地理区域知识框架的构建，发展学生的空间思维能力，提高自身的想象能力。同时教师在进行地图技能教学时，还可以把抽象的地理知识规律化，让学生的地理学习效率提高。但是目前初中地理地图技能学习仍然存在许多问题，困扰着学生的地理学习，这正是当前初中地理教师在地理地图技能教学中亟待解决的。

一、当前初中地理地图在教学中的运用现状

（一）教师的地图认知素养不够全面

教师在地理地图技能的过程中，主要是发挥引导和辅助作用。但是由于教师自身对于地理地图技能过于浅显，知识不够全面，导致教师在教学过程中很容易出现教学环节不合理，教学内容不丰富，教学效果差的情况。这样不只会影响教师教学的专业性，同时也影响了学生地图认知素养的良好发展，让学生的地理知识学习不够全面。

（二）教师对地图教学不够重视

在进行初中地理教学时，教师大多只注重对教材章节知识点的教学，主要目的是未来完成教学目的。教师在这个过程中，没有注意到学生地图能力发展的重要性。并且，教师在进行地图知识教学时，知识简单的讲解比例尺、方位等浅显的知识，对于深层次的地理地图引申概念，如地理区域、地理现象等的拓展不够全面，导致学生的地图技能较为匮乏，地理实践无法有效的开展。

二、地理教学中培养学生地图技能的重要性

（一）能推动学生地理核心素养发展

地理学科的学习过程是学生内化地域知识和全球性知识的过程，而地域性的概念是建立在学生的基础地图技能上的。所以在初中地理教学中，教师要兼顾学生地理知识的学习和全球性地域性知识网络的构建。同时教师要培养学生的地理思维，提升学生的地理地图技能水平，从而提升学生的地理素养。

（二）符合教育改革的趋势

随着教育新理念和新课改的普及，传统的地理课堂教学模式已不能适应教育发展的目标。目前，考试题目更多地要培养学生将地理与其他学科融合的协调能力、并且让学生的全球性视野得到拓展，同时体现地理人文素养。这就要求学生具有良好的地理地图技能，空间辨别能力，所以进行培养学生地图认知能力是大势所趋。

三、培养学生地理地图技能的教学策略

（一）发挥学生的学习主体性

在初中教学中，学生应该处在主体地位，充分发挥自身的学习积极性。因此，要有效构建以学生为主体的有效初中地理地图技能课堂，首先需要教师真正打破传统教育观念的界限，树立学生为主体的教育理念。以七年级上册《纬线和经线》一章的教学为例，纬线和经线作为初中地理地图教学的重点知识，需要学生认真学习并加以运用。比如，如北京的位置为116°E、40°N。在2008年5月12日四川汶川地震发生的位置为103.4°E、31°N，以这种方式加深学生对经纬网的了解，形成基本的地图知识和技能，提升学生的地图学习能力。还能让学生寻找自己家乡所在地区的经纬度，并且在地图上得到体现。这个过程就是在区域认知教学中发挥学生的主动性，促进学生对自然环境和人文社会理解的重要环节。

（二）设计联系生活的教学情境

利用多样的生活化情境，教师可以设置新奇有趣的生活化课前导入，让学生能够在兴趣的引导下展开学习。在初中地理地图技能教学中，教师要结合知识的特点和学生的心理特点和认知规律，根据不同的地图教学内容选择适宜的教学情境，利用巧妙的角度和新的切入点取得好的效果。例如，在学习我国丰富的自然资源时，教师可以在课前播放相关的自然资源纪录片导入新课，让学生感受我国的物产丰富，吸引学生眼球，引发学生的学习兴趣。紧接着，根据我国地区资源的分布，引导学生绘制一幅资源地图，让学生能够将抽象的知识体现在形象的地图创作中，让学生联系生活参与到地图技能发展的教学中。这样一来，学生对地图知识的内容才能更深层次地了解，地图技能学习效率才会提高。

（三）用思维导图优化知识结构

学生在进行初中地理地图技能学习时，面对着复杂多样且陌生的地图知识点，往往会产生害怕的心理，学习也会变得没有头绪。教师在此时就可以运用思维导图的形式，让地图认知结构更加清晰，增加了其可视化程度。让学生将复杂的知识系统条理化，促进学生在每个环节的知识细化。帮助学生串联知识点，进行知识的整合对比，促进前后知识点的良好衔接。就以七年级下册第七章第四节《发达的交通》的教学为例，里面涉及的俄罗斯的交通网络，与俄罗斯的国家地图分布较为一致。此时教师就可以根据交通分布的区域化和布局原则，将交通知识体现在地图类型的思维导图中，将交通地图中的经济发展、政策、运输需求、占地、国防等因素进行串联，让学生在脑海中产生准确的地图定位，才能促进学生的地图知识积累和发展。

（四）变革教学方式

在以往的初中地理地图教学中，教师往往忽略学生的学习感受，为了完成教学任务盲目地开展“填鸭式”的教学形式。这样只会让学生学习积极性被消磨，而且学生也不能利用所学知识改变生活，实现知识与社会生活之间的转化。初中地理教师在教学中利用互联网并且创新教学策略，促进教学方式的变革，从学生的教学感受上改变现状。例如，教师可以引导学生观察网络上的地图或者手机地图，感受平面地图和3D地图之间的区别，探索地理知识在生活中的运用。在这种信息化教学模式下，学生能够将抽象的地理知识实体化，并且调动学习积极性和主动性，课堂参与感提升，地图技能也能得到提升。

结语：

如今的初中地理教学越来越受到重视，学生的地图技能在初中地理教学中起着至关重要的作用。教师只有不断探索教学方法，促进学生的地图认知技能发展，才能从根本上扩大学生的地理知识面，提高学生的地理素养。

参考文献：[1]沈芳，焦黎.地图在初中地理教学中的应用研究——以七年级地理教材为例[J].和田师范专科学校学报：汉文综合版，2020，39（3）：5.