基于核心素养培养理念的小学书法教学研究

潘娜

摘要：随着新课改的实施，在小学教学中，提出了新的要求，那就是将核心素养渗透进教学当中，促进学生的全面发展。在核心理念逐渐受到重视的背景下，小学书法教学也应当紧跟教育发展的趋势，渗透进核心素养培养，在将书法技能教授给学生的基础上，提升学生核心素养，促进学生的全面发展。因此，在本文中，笔者分析和研究了核心素养下小学书法教学的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学书法教学有所裨益。

关键词：核心素养;小学书法;教学策略

培养学生的核心素养，是教育发展的要求。将核心素养渗透进小学书法教学中，不仅能使学生学会书法技能，同时还能提升学生的综合素养。因此，教师在教学时，就要重视核心素养，运用多元化的教学策略，促进学生的全面发展。

一、基于核心素养培养理念的小学书法教学的作用

（一）有利于学生锻炼学生的观察能力

自仓颉造字开始，汉字的传承至今已经有了几千年的时间，源远流长，历史悠久。贯穿了我国历史发展的全过程。在其间，汉字的字形几经变化，衍生出了多种字体，包括甲骨文，金文，籀书、小篆、隶书、行书、草书、楷书，等等，这些风格独特的字体各有特点，形体变化多端。基于核心素养对学生进行书法教学，能够对学生进行引导，使学生站在不同角度，更加全面地感受汉字的美，观察汉字的变化，增强学生的观察能力。

（二）有利于磨练学生的意志品质

书法的学习需要久久为功，点滴积累，无法做到毕其功于一役。所以学生想要在书法上有所造诣，就需要在日常学习和生活中，刻苦学习和训练，只有沉浸书法学习当中，才能慢慢取得进步。小学生年纪小，身心发育不成熟，常常坐不住，无法静下心来，自制能力也不强。而教师通过书法教学，则可以引导学生沉浸到书法学习当中，静下心来刻苦训练，从而磨练意志品质，形成坚强的意志品质。

（三）有利于学生树立正确的三观

基于核心素养的书法教学，教师一方面要将书法知识和技能教授给学生，另一方面还要在学生的书法和学习训练中，融入汉字中蕴含的传统文化，引导学生传承和弘扬汉字的精髓，使学生形成正确的三观。在这个过程中，教师通过让学生临摹名家字帖，不仅可使学生感受其中蕴含的文化底蕴，同时还能引导学生体会和感受大家的精神品格。所以说，将核心素养渗透进书法教学中，还能够使学生培养正确的三观。

二、基于核心素养培养理念的小学书法教学策略

（一）调动学生书法学习兴趣，激发其学习主动性

兴趣是学习最好的动力，当学生对书法学习产生兴趣时，学习的积极性和主动性就会被调动起来。因此，教师在教学时，就要以此为切入点，对学生的兴趣进行准确了解，然后在此基础上，采用学生感兴趣的教学方式，将学生的兴趣调动起来。就汉字而言，其已经有了几千年的传承历史，在历史的长河中，汉字被赋予了丰富的内涵，所以教师就可以挖掘汉字中的内涵，在教学中抓住时机引入汉字故事，调动学生兴趣，使学生将注意力集中到书法学习中。

比如，教師在教授午这个字时，就可以引入有趣的汉字小故事。这个故事是这样的：在唐代的时候有个书生，名字叫做李昌旭，在进京赶考的途中，去拜访富人王生，王生推脱有事强要出门，于是李昌旭便在富人的大门口写了一个午字。离开后路人问他为何要写一个午字，他说道：牛不出头罢了。李昌旭在这里用午字不出头暗讽王生没有礼貌，有失待客之道。通过这样一个故事，学生们不仅听得津津有味，而且燃起了对书法的兴趣，想要积极参与到书法当中。这样，当学生了有了兴趣后，就会密切配合教师教学，从而有效提升教学效果。

（二）引导学生观察汉字结构，使其体会汉字视觉美感

基于核心素养开展书法教学，能够培养学生观察能力。相较于其他字母文字只表音而不表意，汉字的结构充满立体感，象形元素丰富，通过汉字的结构就可以大致推断出汉字的意思，这样就使得汉字的结构具有极强的审美意味。不管是一撇一捺，还是一横一竖，就蕴含着极强的韵味，带有强烈的造型美和空间美，给人以视觉上的享受。因此，教师在教学时，就可以对学生进行引导，让学生全面观察汉字的结构，以此来使学生感受和体会汉字的美感，增强对汉字的认同感。

比如，教师在教授山这个字时，就可以按照时间先后顺序，将不同字体的山在呈现给学生，并对学生进行引导，让学生认真观察他们字体结构之间的差异，感受自己的变化，并体会其中蕴含的意境。在学生认真观察之后，就会发现甲骨文，金文和小篆中的山字，就有非常明显的象形特征，越往后字体就越抽象，最终形成了现在看到的山字，整齐工整。学生通过观察，不仅感受到了汉字的历史变化，了解了汉字的形体之美，并且与汉字产生了情感共鸣，体会到了身为中国人的骄傲和自豪，这样学生在练习书法时，就会带着强烈的自豪感，积极参与书法学习和训练。

（三）加强学生书法技能训练，突出汉字书写规范

对于小学生来说，书法学习的一个最重要的目的，就是引导他们养成良好的书写习惯。在其中书法技能训练是一个重要的教学内容。因此，教师在教学时，也要加强学生书法技能的训练。在这个过程中，教师首先要亲自为学生演示，将科学规范的书写方法演示给学生，通过这样直观演示的方式，学生就会对汉字的书写规律和方式有一个深入的了解，知道汉字的笔画先后顺序，并表达出来其中蕴含的美感。同时，教师还要对学生进行引导，指导学生摹写名家字帖，以此来熟练掌握书写技法。在摹写的过程中，学生就会强化汉字的字形，字体的印象，从而写出美观工整的汉字。教师在教学时，可以为学生准备临摹卡片，小学生最好以米字格的卡片为主，这样可以增强学生的空间感。另外，在学生临摹过程中，教师还要对学生开展针对性的指导，让学生重点关注笔画中的转折处，钩点处等关键部分，这样学生在书写时就会关注这些地方，写出更加规范工整的汉字。

三、结语

综上所述，随着素质教育的普及，学生核心素养的培养，日渐受到关注和重视，因此，在小学书法教学中，教师也要将核心素养渗透进去，基于核心素养开展书法教学，引导学生体会汉字的魅力，传承和发扬汉字中蕴含的传统文化，写出规范工整的汉字。以此来增强学生的综合素养，促进学生的去全面发展。

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