APP下载

基于核心素养培养理念的小学书法教学研究

2022-06-18潘娜

快乐学习报·教师周刊 2022年22期
关键词:小学书法教学策略核心素养

潘娜

摘要:随着新课改的实施,在小学教学中,提出了新的要求,那就是将核心素养渗透进教学当中,促进学生的全面发展。在核心理念逐渐受到重视的背景下,小学书法教学也应当紧跟教育发展的趋势,渗透进核心素养培养,在将书法技能教授给学生的基础上,提升学生核心素养,促进学生的全面发展。因此,在本文中,笔者分析和研究了核心素养下小学书法教学的问题,并提出了相关策略,以期能够对小学书法教学有所裨益。

关键词:核心素养;小学书法;教学策略

培养学生的核心素养,是教育发展的要求。将核心素养渗透进小学书法教学中,不仅能使学生学会书法技能,同时还能提升学生的综合素养。因此,教师在教学时,就要重视核心素养,运用多元化的教学策略,促进学生的全面发展。

一、基于核心素养培养理念的小学书法教学的作用

(一)有利于学生锻炼学生的观察能力

自仓颉造字开始,汉字的传承至今已经有了几千年的时间,源远流长,历史悠久。贯穿了我国历史发展的全过程。在其间,汉字的字形几经变化,衍生出了多种字体,包括甲骨文,金文,籀书、小篆、隶书、行书、草书、楷书,等等,这些风格独特的字体各有特点,形体变化多端。基于核心素养对学生进行书法教学,能够对学生进行引导,使学生站在不同角度,更加全面地感受汉字的美,观察汉字的变化,增强学生的观察能力。

(二)有利于磨练学生的意志品质

书法的学习需要久久为功,点滴积累,无法做到毕其功于一役。所以学生想要在书法上有所造诣,就需要在日常学习和生活中,刻苦学习和训练,只有沉浸书法学习当中,才能慢慢取得进步。小学生年纪小,身心发育不成熟,常常坐不住,无法静下心来,自制能力也不强。而教师通过书法教学,则可以引导学生沉浸到书法学习当中,静下心来刻苦训练,从而磨练意志品质,形成坚强的意志品质。

(三)有利于学生树立正确的三观

基于核心素养的书法教学,教师一方面要将书法知识和技能教授给学生,另一方面还要在学生的书法和学习训练中,融入汉字中蕴含的传统文化,引导学生传承和弘扬汉字的精髓,使学生形成正确的三观。在这个过程中,教师通过让学生临摹名家字帖,不仅可使学生感受其中蕴含的文化底蕴,同时还能引导学生体会和感受大家的精神品格。所以说,将核心素养渗透进书法教学中,还能够使学生培养正确的三观。

二、基于核心素养培养理念的小学书法教学策略

(一)调动学生书法学习兴趣,激发其学习主动性

兴趣是学习最好的动力,当学生对书法学习产生兴趣时,学习的积极性和主动性就会被调动起来。因此,教师在教学时,就要以此为切入点,对学生的兴趣进行准确了解,然后在此基础上,采用学生感兴趣的教学方式,将学生的兴趣调动起来。就汉字而言,其已经有了几千年的传承历史,在历史的长河中,汉字被赋予了丰富的内涵,所以教师就可以挖掘汉字中的内涵,在教学中抓住时机引入汉字故事,调动学生兴趣,使学生将注意力集中到书法学习中。

比如,教師在教授午这个字时,就可以引入有趣的汉字小故事。这个故事是这样的:在唐代的时候有个书生,名字叫做李昌旭,在进京赶考的途中,去拜访富人王生,王生推脱有事强要出门,于是李昌旭便在富人的大门口写了一个午字。离开后路人问他为何要写一个午字,他说道:牛不出头罢了。李昌旭在这里用午字不出头暗讽王生没有礼貌,有失待客之道。通过这样一个故事,学生们不仅听得津津有味,而且燃起了对书法的兴趣,想要积极参与到书法当中。这样,当学生了有了兴趣后,就会密切配合教师教学,从而有效提升教学效果。

(二)引导学生观察汉字结构,使其体会汉字视觉美感

基于核心素养开展书法教学,能够培养学生观察能力。相较于其他字母文字只表音而不表意,汉字的结构充满立体感,象形元素丰富,通过汉字的结构就可以大致推断出汉字的意思,这样就使得汉字的结构具有极强的审美意味。不管是一撇一捺,还是一横一竖,就蕴含着极强的韵味,带有强烈的造型美和空间美,给人以视觉上的享受。因此,教师在教学时,就可以对学生进行引导,让学生全面观察汉字的结构,以此来使学生感受和体会汉字的美感,增强对汉字的认同感。

比如,教师在教授山这个字时,就可以按照时间先后顺序,将不同字体的山在呈现给学生,并对学生进行引导,让学生认真观察他们字体结构之间的差异,感受自己的变化,并体会其中蕴含的意境。在学生认真观察之后,就会发现甲骨文,金文和小篆中的山字,就有非常明显的象形特征,越往后字体就越抽象,最终形成了现在看到的山字,整齐工整。学生通过观察,不仅感受到了汉字的历史变化,了解了汉字的形体之美,并且与汉字产生了情感共鸣,体会到了身为中国人的骄傲和自豪,这样学生在练习书法时,就会带着强烈的自豪感,积极参与书法学习和训练。

(三)加强学生书法技能训练,突出汉字书写规范

对于小学生来说,书法学习的一个最重要的目的,就是引导他们养成良好的书写习惯。在其中书法技能训练是一个重要的教学内容。因此,教师在教学时,也要加强学生书法技能的训练。在这个过程中,教师首先要亲自为学生演示,将科学规范的书写方法演示给学生,通过这样直观演示的方式,学生就会对汉字的书写规律和方式有一个深入的了解,知道汉字的笔画先后顺序,并表达出来其中蕴含的美感。同时,教师还要对学生进行引导,指导学生摹写名家字帖,以此来熟练掌握书写技法。在摹写的过程中,学生就会强化汉字的字形,字体的印象,从而写出美观工整的汉字。教师在教学时,可以为学生准备临摹卡片,小学生最好以米字格的卡片为主,这样可以增强学生的空间感。另外,在学生临摹过程中,教师还要对学生开展针对性的指导,让学生重点关注笔画中的转折处,钩点处等关键部分,这样学生在书写时就会关注这些地方,写出更加规范工整的汉字。

三、结语

综上所述,随着素质教育的普及,学生核心素养的培养,日渐受到关注和重视,因此,在小学书法教学中,教师也要将核心素养渗透进去,基于核心素养开展书法教学,引导学生体会汉字的魅力,传承和发扬汉字中蕴含的传统文化,写出规范工整的汉字。以此来增强学生的综合素养,促进学生的去全面发展。

参考文献:

[1]刘宁.基于陶行知“教学做合一”理念对小学体育核心素养培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(06):90-91+97.

[2]臧如红.核心素养理念下小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略[J].作文成功之路(上),2018(09):86.

[3]佟俊明.核心素养理念下小学数学教学中抽象思维的培养策略[J].新课程(小学),2018(08):212.EF769333-64A5-4E15-8E97-EBCE27B4D7AB

猜你喜欢

小学书法教学策略核心素养
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
关于提高小学生识字实效的教学策略
新课程背景下的小学书法教育的准确定位
浅谈小学书法加强师生互动的教学研究
合理运用教材进行有效的书法课堂教学活动
“乐、苦、察、法、悟”
作为“核心素养”的倾听
“1+1”微群阅读