如何在小学数学教学中渗透思政教育

毛秀丽

摘要：在小学阶段的数学教学当中，完成数学基础知识教学固然重要，但是老师们也仍然不能够忽略思政教育的重要性。小学数学老师一定要深入挖掘数学教学课堂当中的思政教育价值，并且采用更加合理科学的路径开展思政教育活动，促使思政教育能够同数学知识教学进行有机结合，为此而达到更好的教学效果，使学生不仅能学习数学知识，还能获得更多有价值的思政知识，促进学生良好道德品质的有效形成。

关键词：小学数学;课堂;思政教育

引言：

小学数学是一门基础而具有发展性的学科，可以在培养学生学会基础技能的同时，又培养学生的实践创新能力，同時推动学生价值观的发展。课堂是教师立德树人的主战场，虽然教师已经注意在小学数学课堂中渗透思政教育，但是还是存在一些不足。必须找到将小学数学与思政教育的融合策略，将思政教育充分渗透到小学数学课堂中，这样可以让小学数学课与思政教育形成协同效应，从而为学生未来的生活和学习打下良好基础。

1当下数学教学模式弊端分析

1.1思政内容未融入教学课堂

目前，数学教学中最明显、最主要的问题是，数学教师在教学过程中总是谈论有组织的说教内容和数学考试，因此在课堂上没有空白来解释思政教育的内容;因此，这门课的教学非常死板和单调，有时当教学内容的难度增加时，学生会因为无法理解老师的内容而感到焦虑和不安;有时学生会因为不理解课堂而产生心理压力和心理问题，这会导致学生的思想问题。这是因为老师没有在课堂上向孩子们表明，在学习数学的过程中，我们需要认真、实事求是，不要害怕困难，只有实事求是地学习数学，才能最终实现量变和质变。没有这种思想教育，对学生后期的全面发展也非常不利的。

1.2不知如何将思政和数学相联系

目前，将思政教育融入数学课堂的大问题是，教师在教学前没有考虑将思政教育融入数学课堂内容。现在，最常见的情况是，大多数学校只把思政教育的主观内容与思想品德课联系起来，而不认为它也可以与数学的客观学科联系起来。

2小学数学教学中渗透思政教育探究

2.1改变教学方式，坚持以身作则

学高为师，身正为范，教师是学生学习的榜样。所以教师的每一个动作都会影响学生，这种影响是无形的，学生总是会在不知不觉当中去模仿老师的需要、行为，甚至还会尝试理解老师的思维模式进行学习。所以，老师应当要对自己的日常行为举止进行相应的规范，为学生做出良好的示范，以更优化的思政课教学效果。数学教师自身也要体现积极良好的政治作风，比如，在数学课堂上，数学老师要合理地选择自己的着装，做到简洁大方、端庄得体，让学生能够进一步感受到老师严谨认真的教学态度，以此培养学生严谨的学习态度。除此之外，数学老师还要善用更加灵活的教学语言，用饱满的、富有激情的教学态度投入到课堂教学活动当中，以更加规范、美观的板书写进行教学，创造生动有趣的数学教学课堂，从而带给学生美的感受，促使学生能够在数学学习中感受到美的教育，从而达到培养学生美好情操的目的，促使学生在更加美好的氛围中学习和成长。如此一来，学生便会在更加良好的学习氛围中深刻感受到老师所秉持的兢兢业业、孜孜不倦的态度，在潜移默化中形成更加积极、主动的学习态度。不仅仅是这样，数学老师严谨负责的工作精神、在工作中乐于帮助同事的高尚品格、不怕困难，坚持奋斗的工作态度都会深深地感染学生，在老师的影响下，学生也会逐渐形成这些优秀的品质，从而产生更加积极的学习和生活态度。

2.2提高思想站位，贯彻立德树人

小学数学是培养学生具备基础知识的学科之一，思政教育是培养学生具有良好素质的课程，二者是可以相互联系，而不是相互孤立的。数学教师在小学数学课堂渗透思政教育策略中发挥着重要作用。教师必须牢记道德建设和育人理念，要不断提高自己的思想站位，意识到思政教育对于学生的意义。小学阶段的教育主要是启蒙教育，在小学数学课堂中渗透思政教育时，应该充分了解二者的教育目标，找到小学数学与思政教育的融合点，从而让学生在小学数学课堂中就潜移默化学习到思政教育。比如小学生在学习"角的认识"这一课时，这个时候就可以找数学与思政知识的融合点。关于角，教材中会给出红领巾、国旗等图片，这个时刻教师就可以引导小学生说看到国旗、红领巾会想到什么，向学生解释国旗和红领巾的象征意义。对学生进行爱国情感的教育，同时也要对角这个数学知识概念进行讲解。

2.3挖掘数学教材中的思政教育价值

小学数学老师可以对数学教材中蕴藏的思政连续价值进行充分挖掘。在对小学数学教材进行分析的过程当中数学老师不难发现，教材中蕴藏着非常丰富思政教育素材，所以，老师可以在教学中牢牢抓住这些素材对学生进行思政教育，让学生能够在学习数学知识的同时也能够收获更多的思政知识，从而促进学生思想水平的进一步提升。比如，数学老师在教学十以内的加减法运算法则时，就可以用人民币进行教学，让学生通过纸币数额的加减来强化对运算法则的理解。同时，数学老师还要抓住这一机会对学生进行思政教育，帮助学生建立起爱护人民币爱惜人民币的良好意识，让他们学会自觉维护国家尊严。当然，老师还要不时地渗透节约用钱的思想，引导学生形成合理花钱，不比吃穿的良好思想;数学这门学科与生活息息相关，小学数学老师还可以深入挖掘数学习题中潜藏的思政教育价值，在习题教学中完成思政教育。例如三年级数学中有一道题是对垃圾桶进行排序，这个时候教师在讲解完这道题的数学知识之后，就可以给学生讲垃圾分类及环境污染的相关知识，让学生可以从小养成将垃圾进行分类及节约资源的价值观念，对于地球环境的保护有些非常积极的作用，培养学生对良好的环境意识，学会垃圾分类实现可再生资源的利用，变废为宝。

2.4挖掘素材，重视数学历史

我国的民族文化博大精深，也为思政教育奠定了基础。数学是一门神奇学科，有着独特的数学历史。小学数学课堂中同样可以渗透数学历史，可激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解，还可以在学习数学历史中了解数学家的人物事迹，这样就可以对学生的人格进行正面培养。比如学生在学习图形旋转，习题里有香港特别行政区区旗，这时，可以给学生介绍香港特别行政区，介绍香港回归及一国两制的相关知识，让学生意识到这一重大历史背后的意义，从而树立爱党、爱国的意识。其实小学数学教材的思政教育内容不十分明显，因此需要充分挖掘教材中的素材，抓住机遇，对学生进行思政教育，使思政教育更好地贯穿于小学数学课堂教学的始终。

3结束语

简而言之，小学是学生人格塑造的关键时期，数学老师在开展知识教学的同时，也要注重思政教学活动的开展。在小学数学教学中蕴藏了非常丰富的论是思政教育素材，数学老师应当充分挖掘数学教学教材中的思政教育价值，抓住良好的教学时机开展思政教学工作，以此实现对学生思想境界的有效提升。

参考文献：

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[2]郝现亮.新形势下小学数学教学中的思政渗透[J].考试周刊，2019（13）：86.

[3]吴宁宁.小学数学教学中思政渗透初探[J/OL].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：62.EF769333-64A5-4E15-8E97-EBCE27B4D7AB