渗透生态文明教育理念，构建和谐初中生物课堂

吉平

摘要：初中阶段是学生树立人生价值观的重要时期，生物老师在教学中教会学生生物理论知识的同时，需要积极引导学生形成正确的情感价值观。初中生物是一门育人功能较强的学科，生物老师在教学中发挥其育人功能，渗透生态文明教育理念，构建和谐初中生物课堂。本文讲述了初中生物老师在生物课堂中从教材内容、开展实验教学，运用多媒体手段渗透生态文明理念的具体方案，为生物老师开展相关的生态文明教育提供参考。

关键词：生态文明;教育理念;生物课堂

引言：

初中生物课程知识与生态文明具有较大的关联，生物老师在教学中对教材的生物知识点进行细化，探索知识点与生态文明之间的直接与间接的联系，有利于提高生态文明渗透教育质量。生态文明建设是解决生态危机的有效方式，初中生物老师在教学当中要充分体现人和自然、人和社会之间的和谐发展，并积极引导学生树立生态文明意识，从而实现生物教学目标。

一、挖掘教材內容中蕴含的生态文明教育理念

经济的发展提高了人们的生活水准的同时，会引起环境污染，生态系统的退化等状况，在我国部分地区的环境污染问题已经严重影响了人们的正常生活。初中生物教材的主要内容与生命，环境相关联，因此，生物老师有效运用生物课堂教学培养学生良好的生活习惯，提高学生的环境保护意识尤为重要。生物老师在教学当中将环境保护话题与教材中的生物知识相互联系，例如，生物老师讲解《生物多样性及保护》章节内容时，教会学生学习生物减少的原因以及作用，并积极引导学生逐渐养成不吃野生动物，不使用一次性筷子等良好的习惯。例如，生物老师讲解《免疫与健康》章节内容时，教会学生人体的免疫功能、传染病类型以及预防，安全用药的方法等相关的生物知识点的同时，积极引导学生在日常生活当中不抽烟、勤洗手、不熬夜，正确使用药物等良好的生活习惯。

二、在生物实验教学中渗透生态文明教育理念

初中生物老师的教学内容包含了生物理论教学内容与实验教学内容，生物老师注重并积极开展实验教学，在生物实验教学中渗透生态文明教育理念，引导学生学习与生态环境保护相关的生物知识，有利于提高学生的动手操作能力的同时，有效提升生态文明教育质量。

例如，生物老师讲解《生物对环境的适应与影响》内容时，组织学生按照小组的方式进行“蚯蚓对于土壤的翻耕”生物实验，生物老师将蚯蚓、泥土，菜叶等要素放在玻璃瓶子当中，并引导学生观察蚯蚓的翻土状况，在实验中也会出现失败的情况，学生要积极探索其原因，例如菜叶与水的重量、压土力度、玻璃缝隙问题、是否放进了黑暗环境中等，让学生认可蚯蚓能够起到松土的作用。实验结束之后教师要鼓励学生把蚯蚓放回到大自然中，积极引导学生树立珍爱生命意识，不做破坏大自然生态平衡的事情。同时，初中生物老师针对安全性较低，会造成环境污染的生物实验内容，不进行实际的实验操作，通过多媒体手段将实验过程直观地呈现给学生。

例如，生物老师在教学中讲解《环境对生物的影响》内容时，组织学生进行生物实验，实验内容为将洋葱浸泡在盐水当中，并设置相关的时间节点，通过显微镜观察洋葱皮的生物组织变化过程，教会学生自然条件的变化对生物影响，加强学生的生态文明意识。

三、利用多媒体手段直观渗透生态文明教育理念

如今，信息技术的应用给人们的生活与工作带来了较大的便利，在教育行业中出现了“互联网+教学”模式，有效提高了老师的教学设计效率。初中生物老师在教学中运用多媒体技术直观地渗透生态文明教育理念，有利于加强学生的生物学习的积极性的同时，引导学生树立生态文明意识。

例如，初中生物老师讲解《人类在生物圈中的作用》章节内容前，运用多媒体手段获取与人类活动对生物圈的负面影响的视频，并且在教学中给学生播放其视频;由于人类过度砍伐树木，导致水土流失状况频繁出现的同时，较多的稀有动物已经灭绝;人们把生活垃圾倒在河流中，生物灭亡;部分地区的雾霾现象较为严重，对人们的身体健康造成很大的危害，学生通过观看视频进一步了解到人类活动对生态环境的影响。同时，初中生物老师运用多媒体手段搜集与人类保护环境的措施与图片，并通过人类活动对环境的负面影响进行对比，使学生产生情感对比，在情感的激发下加强生态文明意识。此外，初中生物老师将开展生物课堂教学与布置生物作业相互结合，有效渗透生态文明教育理念，有利于引导学生将所学的生态文明知识应用到实际生活当中。

例如，初中生物老师讲解《两栖动物的生殖和发育》内容前，运用多媒体手段获取与学生较为熟悉的青蛙相关的生活与生殖环境等资料，并将1995年美国学生在河边和沼泽中发现三条腿的青蛙的状况通过视频或图文展示的方式展现给学生，引发学生思考“环境的变化对两栖动物的繁殖的影响”“为了保护两栖动物要采取的措施是什么”等，从而培养学生的植被保护理念。

结束语

初中生物老师在教学中将生物理论知识与实践相互结合，积极开展生态文明教育，构建和谐初中生物课堂，引导学生在学习生物知识的过程当中，培养生态文明意识，有利于学生在生活当中从自身做起，爱护环境，保护大自然，为保护祖国的生态环境付出努力。同时，生物老师需要不断提升生态文明方面的专业素养，有效推进生态文明教育的发展。

参考文献：

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[2]蔡钦.初中生物教学渗透生态文明教育的点滴思考[J].学子（教育新理念），2013（13）：59-60.

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