高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

李增虎

摘要：目前，在新时期的素质教育背景下，加强对学生音乐鉴赏能力的培养也成为了重中之重。所以在高中阶段音乐课的开展中，教师务必要优化鉴赏教学的手段，有效地净化高中生的心灵，释放其学业上的压力，丰富其情感体验，使之感受到世界是充满欢乐的，这非常有益于高中生健康发展，学生在这样充满愉悦的环境下鉴赏音乐，不仅能够提高他们的音乐鉴赏能力，还能潜移默化地陶冶他们的情操，继而培育积极向上的精神品质，在今后可以用乐观的态度去面对学习。基于此，下文就围绕高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养展开论述，以供参考。

关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养;价值;策略

在高中时期的教育活动中，音乐一直都是十分主要的科目之一，随着教师通过教学来培育高中生的音乐鉴赏能力，不仅是高中阶段的音乐教学目标，也能够让同学们在未来发展道路上受益终身。所以面对现如今的一些教学现状，高中的音乐教师要加强对课堂的思考，继而优化教学内容和方式，在授课过程中一步一步地渗透，逐步地加强同学们的鉴赏能力，促使同学们发觉音乐的魅力和价值，在对作品的情感体验中，进一步提高自身总体素养。

一、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养价值探讨

实际上在高中音乐教学期间加强培育学生的鉴赏能力，对于学生大有裨益，其中的价值十分明显，因为人们早已经就意识到音乐对人思想情感上的影响，认为借助美妙的音乐可以陶冶人的思想品格，所以音乐鉴赏对人们的思想品格塑造具有深刻的影响作用。具体而言，良好的音乐鉴赏能力对于丰富情感、发展文艺素养、提高文化知识、改善身心健康、实现人格的完善发展均有着显著的价值。因此，音乐教师在课堂中不应只局限于培育高中生的音乐知识和技能，更应该侧重培养他们对音乐作品的理解與鉴赏能力，让同学们思考音乐给自己的学习生活带来的深远影响，从而使之对音乐鉴赏课程有更全面地了解[1]。如此一来，在赏析音乐的过程中，高中生不仅会接受到良好的教育，情感也会得到更很好地净化，从而提升学生对音乐作品的品位，提升学生的思想境界，为学生的人生带来积极的指导作用。

二、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养价值策略探析

（一）激发学生兴趣，提升学生的鉴赏能力

在高中生对一件事情有更高的兴趣之后，那么他们才会在其中投入更多精力，所以高中音乐教师如想要进一步提升同学们的鉴赏能力，首先就需要激发学生对于鉴赏课的兴趣。实际通过调研能够发现，很多高中生兴趣不够高涨的原因，主要是由于他们太注重文化课的学习，继而忽视了音乐鉴赏课，这样的话同学们在学习时往往会感觉很累[2]。因此，教师就可以利用音乐课的时间帮助同学们放松，让他们暂时放下学习上的劳累，实现劳逸结合，这样高中生才会喜欢上音乐鉴赏课，继而让他们能够在欣赏音乐的过程中有所收获，提升他们鉴赏的能力。例如，在高中音乐鉴赏课上，每当播放完曲目之后，教师可以询问同学们为什么喜欢这些音乐，这些音乐有什么特点，如何去学习这些音乐，只有学生在课堂上将这些问题真正弄明白了，他们的兴趣才会变得更高，并且他们的音乐鉴赏能力才能够提升。这就要求音乐教师在提升同学们鉴赏方面的能力时，一定要注重方法的正确性，只有方法正确了，才会激发同学们的兴趣，才能够使之获得真正地知识。教师可以在引领同学们欣赏《懂你》这一曲目时，让学生自主去寻找曲子的旋律，探究曲子应该如何进行歌唱，教师也可以让学生进行合唱，促使同学们能够在这种氛围的带动下真正地进入音乐鉴赏的状态，从而激发学生兴趣，提升其鉴赏能力。

（二）形成审美情趣，增强学生的鉴赏能力

在针对高中生的音乐鉴赏能力进行培养过程中，教师还需要帮助同学们形成审美情趣，因为审美情趣作为音乐鉴赏不能忽略的元素之一，是增强鉴赏能力的基石，所以高中生在拥有审美情趣之后，就会进入到一个全新的音乐鉴赏“盛宴”之中，使其鉴赏能力上升到一个全新的层次，提升其鉴赏音乐内涵的能力。故此，高中音乐教师可依据课程内容，融合审美情趣鉴赏的方向，使高中生音乐鉴赏能力不断提升[3]。同时，教师还可借助古典音乐欣赏、现代流行音乐鉴赏等模式，帮助高中生形成审美情趣，继而增进其鉴赏能力。例如，在高中音乐鉴赏课上，教师可有针对性的与学生共同聆听古典音乐曲目，进而让同学们在共同聆听中形成审美情趣。而对于现代流行音乐，教师则都可以选择观看音乐会盛况的模式，培育学生的审美情趣。详细来说，教师可利用多媒体等播放设备，选择一场学生喜欢的音乐歌手音乐会，指导学生聆听，体验现代音乐魅力。教师还可将古典音乐与现代音乐的欣赏放在一起，让学生聆听并欣赏，感受其中蕴含情趣，陶冶其音乐情操。在此过程中，教师还可引领同学们对两种曲风进行对比，找出古今音乐的不同之处、相同之处，以这种异同探寻模式，使高中生掌握不同风格音乐的特点，领略其中的音乐旋律美，逐步提升其对音乐的鉴赏力，使音乐鉴赏能力提高到一个新的高度。

（三）优化教学内容，培育学生的鉴赏能力

高中音乐教师为了可以更好地培育学生的鉴赏能力，那么还需要对教学内容作出一定程度的优化，通过创新课堂中的音乐知识内容，不仅能够活化学生的音乐思维，也能够让其在这个过程中有一个良好的表现，从而更好地提升学生的鉴赏学习意识与能力。例如，在高中音乐“民歌”板块的欣赏教学中，同学们在进行不同的音乐歌曲鉴赏之前，教师首先需要优化教学内容，这样才能够提升高中生的实际鉴赏能力，也可以让其对于课本中的歌曲进行合理的探讨。通过学生之间的沟通和交流，能让学生对于不同的学习经验都可以进行合理有效地积累。此外，在激发学生能动性的过程中，教师也需要优化音乐课本内容的形式，让学生在音乐知识内容的学习期间，可以从自身的学习观点中进行合理探讨，发挥学生的自主分析思维意识。这样才能够针对高中生的审美鉴赏能力进行有效地培育，也能够让高中生在这个过程中，可以表达自己不同的观点。

结束语：

总体而言，在高中时期的音乐教学过程当中，教师务必要将培养同学们的鉴赏能力当作重点，这是由于这项能力的提升与当今社会所需要的创新型人才的诉求相匹配，音乐鉴赏能力可以促使同学们更好地对音乐作品有更深层次的鉴赏，并且帮助同学们对于大时代环境作出更好地认识。所以身为高中音乐教师务必要注重这一点，采取行之有效的手段来增进高中生音乐鉴赏能力，上文就对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]万应菊.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养方法分析[J].考试周刊，2021（32）：157-158.

[2]雷冉.在高中音乐教学中提高学生乐感及鉴赏能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：103-104.

[3]赵红.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：92-93.