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初中英语课外项目化作业初探

2022-06-18孙月芳

快乐学习报·教师周刊 2022年27期
关键词:英语学科项目化学习课外作业

孙月芳

摘要:文章阐述了英语学科项目化学习课外作业在教学的作用,结合教学实践,探讨项目化课外作业的教学方法和实践意义,设计了项目化课外作业的几种类型,并指出项目化课外作业存在的缺陷及改进措施。

关键词:英语学科;项目化学习;课外作业

项目化课外作业,亦称小课题作业,是延续课堂学习的项目型任务。项目型任务应是“为学而学,在用中学,学了就用”。在以任务型教学活动为模式的英语作业中,是以学生的兴趣为出发点,学生带着真实的目的任务去学习,学生是任务的探索者、研究者和发现者,在任务活动过程中充分发挥学习的主动性和主体性。英语课外作业项目化,能使学生主动复习和强化所学知识,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助其树立自信心,并为学生提供评价标准(自评、互评、教师评),使学生从要我学变成我要学,从学习中得到提高。

一、研究背景与实现方法

根据对某中学初中各年级段各100名学生的英语课外作业的问卷调查,发现约17%的学生对作业不屑一顾,应付了事;约78%的学生反映课外作业量多且形式過于单调,要花费大量时间来完成。86%以上的学生最喜欢的作业形式是:(1)利用电脑等工具收集有关英语资料,做成课件,各种表演;(2)增加实践机会,如社会调查;(3)设计制作等。

笔者所任教学校采用小班化教学,每班23人左右,采用教材是人教版编写的Go for it。该教材词汇量大,信息覆盖面广,实用性强。由于项目化课外作业容量大,一般以小组活动进行。选出英语,各方面索质较全面的学生6~7人,然后让他们找3—4名性格相投其他学生作组员。整个过程主要采用方法:问卷调查法;观察;录像;录音:存档;访谈;文字报告;个案研究:评估;尝试改进。

二、项目化课外作业类型设计

1、趣味性作业

如课件展示、学英语歌曲、开演唱会、观看电影写影评(movie review)或配音、表演课本剧、演绎课文内容等。初一学生表演欲望强烈,可能会对卡通片感兴趣,第二学期开始可让他们观看“灰姑娘”,“猫和老鼠”;让他们给其中人物配音或加动作。

任务名称∶My favorite country;

任务目的:参观了解世界各国,用各种形式展示;

操作过程:1)布置任务:选择你们最喜欢的国家;查找该国某一方面的有关资料。如体育,风俗习惯,名胜古迹,名人等;筛选材料,准备展示(通过电脑展示,口头描述,表演,游戏等);2)任务结果∶把整个过程拍摄下来,并存档。

建议∶小组建立较好监督和评价机制,督促每个成员参与任务,避免小组活动流于形式。

2.创新思维作业

想象是创造力,充分挖掘一切,调动学生思维活跃。设计能让学生充分发挥想象力,动手能力,让那些有画画天赋的学生都有发挥余地。如制作精美的名片。或许会发现平常不起眼的学生也会给你惊喜,让你不得不惊叹学生的能力和潜力。

任务名称∶A new type of house in the future

任务目的∶预测社会发展趋势,设计未来房子,标明并描述结构,内部装修和外环境。设计背景∶人们住房观念的不断变化,人们对房屋的要求也逐渐提高。

操作过程∶

(1)讨论设计未来房子该从哪些方面考虑(Environmentally friendly,burglar-proof,disaster-proof etc.);

(2))设计将来房子(平面图形式),用文字描述房子内部结构,周围设施(public transportation,health club etc.);

(3)投影仪或电脑全班展示设计,口头描述,并存档;

(4)投票选出最受欢迎的房子,最佳创意奖,最环保的房子,最佳美工奖。

建议:1)可用电脑设计;2)向学生简略介绍专业平面图设计方法,必要的话可请美术老师或专业设计师帮忙;3)先教学生一些相关单词。

3.了解社会型作业

调查分析并写调查报告(内部调查和社会调查)。

任务名称∶What jobs are popular with graduates now?

任务目的∶了解职业随着年代而变化;并比较中外在职业选择上的差异。并挖掘其根本原因。

操作过程∶

1)学生准备调查中要询问的问题。

2)Ask your classmates:The most popular jobs your classmates want to do;

Ask your parents:The jobs your parents once wanted to do;

Ask foreign teachers:The jobs people in your foreign teachers' countries want to do

3)整理总结调查结果:进一步研究国内职业选择变化及不同国家差异原因所在。

建议:(1)可上网查有关资料;调查过程可录音下来;(2)此类作业最好在周末或假期布置,以便让学生有充分的时间准备。

4.帮助提高解决问题能力的作业

有时解决一些较棘手的问题需要一定时间和精力,可以布置为课外作业。学生的能力是无法估量的,说不定还是小参谋呢?

任务名称∶The public transportation in Shao'xing

任务目的∶通过切身体会或深入调查了解绍兴交通状况,并为绍兴市的交通发展献计献策,尽微薄之力。

设计背景∶学生对交通问题深有体会。像堵车,放学晚了赶不上末班车等。是否可以解决这些问题,集全班同学之智慧提出一些方案?

操作过程∶

(1)同学们列举最常用的交通工具;

(2)调查平常遇到过麻烦事。及时记录看到的或听到的各种问题;

(3)总结哪些方面需要改进,如何着手改进,提出方案;

(4)汇报陈述,并把班级建议及时反馈给市有关单位领导。

建议∶同学讨论或上街实地考察,询问父母,行人等得到第一手资料。

这些项目都是根据教材内容设计,并与学生所熟悉的某一话题相联系。而上述作业形式还可综合使用(特别是高年级学生)。

三、结论

项目化作业是一种新的尝试,但每一种新的教学方法总要经过不断磨砺才会逐渐完善。这种以任务活动为模式的课外作业自然也有它的局限性,需结合教学实际辩证接受和运用。笔者认为以下几个方面值得思考研究∶成果将受区域差异,教学设备,师资力量等诸多因素影响;学生个体差异大,学生参与程度不均衡。有时还需要跟传统作业有机结合,如摘录自己最欣赏的句子、用课文中词、词组或重要句式编写对话或小短文,家里听课本录音和电视广播中的英语节目(希望英语),模仿语调语音等。

参考文献:

[1]促旭红.创意课外作业,拓展学生自我发展空间【J】.中小学英语教学与研究,2004(1)

[2]盛艳萍,英语课外作业项目化的尝试及实例分析【J】,中小学英语教学与研究,2003,(6)

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