初中英语课外项目化作业初探

孙月芳

摘要：文章阐述了英语学科项目化学习课外作业在教学的作用，结合教学实践，探讨项目化课外作业的教学方法和实践意义，设计了项目化课外作业的几种类型，并指出项目化课外作业存在的缺陷及改进措施。

关键词：英语学科;项目化学习;课外作业

项目化课外作业，亦称小课题作业，是延续课堂学习的项目型任务。项目型任务应是“为学而学，在用中学，学了就用”。在以任务型教学活动为模式的英语作业中，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者，在任务活动过程中充分发挥学习的主动性和主体性。英语课外作业项目化，能使学生主动复习和强化所学知识，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立自信心，并为学生提供评价标准（自评、互评、教师评），使学生从要我学变成我要学，从学习中得到提高。

一、研究背景与实现方法

根据对某中学初中各年级段各100名学生的英语课外作业的问卷调查，发现约17%的学生对作业不屑一顾，应付了事;约78%的学生反映课外作业量多且形式過于单调，要花费大量时间来完成。86%以上的学生最喜欢的作业形式是：（1）利用电脑等工具收集有关英语资料，做成课件，各种表演;（2）增加实践机会，如社会调查;（3）设计制作等。

笔者所任教学校采用小班化教学，每班23人左右，采用教材是人教版编写的Go for it。该教材词汇量大，信息覆盖面广，实用性强。由于项目化课外作业容量大，一般以小组活动进行。选出英语，各方面索质较全面的学生6～7人，然后让他们找3—4名性格相投其他学生作组员。整个过程主要采用方法：问卷调查法;观察;录像;录音：存档;访谈;文字报告;个案研究：评估;尝试改进。

二、项目化课外作业类型设计

1、趣味性作业

如课件展示、学英语歌曲、开演唱会、观看电影写影评（movie review）或配音、表演课本剧、演绎课文内容等。初一学生表演欲望强烈，可能会对卡通片感兴趣，第二学期开始可让他们观看“灰姑娘”，“猫和老鼠”;让他们给其中人物配音或加动作。

任务名称∶My favorite country;

任务目的：参观了解世界各国，用各种形式展示;

操作过程：1）布置任务：选择你们最喜欢的国家;查找该国某一方面的有关资料。如体育，风俗习惯，名胜古迹，名人等;筛选材料，准备展示（通过电脑展示，口头描述，表演，游戏等）;2）任务结果∶把整个过程拍摄下来，并存档。

建议∶小组建立较好监督和评价机制，督促每个成员参与任务，避免小组活动流于形式。

2.创新思维作业

想象是创造力，充分挖掘一切，调动学生思维活跃。设计能让学生充分发挥想象力，动手能力，让那些有画画天赋的学生都有发挥余地。如制作精美的名片。或许会发现平常不起眼的学生也会给你惊喜，让你不得不惊叹学生的能力和潜力。

任务名称∶A new type of house in the future

任务目的∶预测社会发展趋势，设计未来房子，标明并描述结构，内部装修和外环境。设计背景∶人们住房观念的不断变化，人们对房屋的要求也逐渐提高。

操作过程∶

（1）讨论设计未来房子该从哪些方面考虑（Environmentally friendly，burglar-proof，disaster-proof etc.）;

（2））设计将来房子（平面图形式），用文字描述房子内部结构，周围设施（public transportation，health club etc.）;

（3）投影仪或电脑全班展示设计，口头描述，并存档;

（4）投票选出最受欢迎的房子，最佳创意奖，最环保的房子，最佳美工奖。

建议：1）可用电脑设计;2）向学生简略介绍专业平面图设计方法，必要的话可请美术老师或专业设计师帮忙;3）先教学生一些相关单词。

3.了解社会型作业

调查分析并写调查报告（内部调查和社会调查）。

任务名称∶What jobs are popular with graduates now？

任务目的∶了解职业随着年代而变化;并比较中外在职业选择上的差异。并挖掘其根本原因。

操作过程∶

1）学生准备调查中要询问的问题。

2）Ask your classmates：The most popular jobs your classmates want to do;

Ask your parents：The jobs your parents once wanted to do;

Ask foreign teachers：The jobs people in your foreign teachers' countries want to do

3）整理总结调查结果：进一步研究国内职业选择变化及不同国家差异原因所在。

建议：（1）可上网查有关资料;调查过程可录音下来;（2）此类作业最好在周末或假期布置，以便让学生有充分的时间准备。

4.帮助提高解决问题能力的作业

有时解决一些较棘手的问题需要一定时间和精力，可以布置为课外作业。学生的能力是无法估量的，说不定还是小参谋呢？

任务名称∶The public transportation in Shao'xing

任务目的∶通过切身体会或深入调查了解绍兴交通状况，并为绍兴市的交通发展献计献策，尽微薄之力。

设计背景∶学生对交通问题深有体会。像堵车，放学晚了赶不上末班车等。是否可以解决这些问题，集全班同学之智慧提出一些方案？

操作过程∶

（1）同学们列举最常用的交通工具;

（2）调查平常遇到过麻烦事。及时记录看到的或听到的各种问题;

（3）总结哪些方面需要改进，如何着手改进，提出方案;

（4）汇报陈述，并把班级建议及时反馈给市有关单位领导。

建议∶同学讨论或上街实地考察，询问父母，行人等得到第一手资料。

这些项目都是根据教材内容设计，并与学生所熟悉的某一话题相联系。而上述作业形式还可综合使用（特别是高年级学生）。

三、结论

项目化作业是一种新的尝试，但每一种新的教学方法总要经过不断磨砺才会逐渐完善。这种以任务活动为模式的课外作业自然也有它的局限性，需结合教学实际辩证接受和运用。笔者认为以下几个方面值得思考研究∶成果将受区域差异，教学设备，师资力量等诸多因素影响;学生个体差异大，学生参与程度不均衡。有时还需要跟传统作业有机结合，如摘录自己最欣赏的句子、用课文中词、词组或重要句式编写对话或小短文，家里听课本录音和电视广播中的英语节目（希望英语），模仿语调语音等。

参考文献：

[1]促旭红.创意课外作业，拓展学生自我发展空间【J】.中小学英语教学与研究，2004（1）

[2]盛艳萍，英语课外作业项目化的尝试及实例分析【J】，中小学英语教学与研究，2003，（6）