高中政治教学方法新探

张红洲

摘要：过去，高中政治课教学的主要内容是老师以教材为蓝本，利用课堂主阵地对学生进行知识的传授，这种教学方法在一定程度上限制了学生的思维，抑制了学生的个性，扼杀了学生的创新思维，使学生被动的接受知识。这种教学模式，违背了政治教学的初衷，使学生失去了对政治话题的兴趣，难以表达自己的感情。新课程改革要求新的高中思想政治教育要不断创新和发展新的教学方法。

关键词：高中政治;教育教学;教学方法

引言：

高中政治课程是综合素质测试的一项重要内容，也是高中生的主修课程之一。在新一轮课程改革的大背景下，改进高中思想政治课教育教学方法成为一项迫在眉睫的任务。高中政治教师应重视教学方式的变革，采用多种教学手段，不断改进教学方法，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的整体素质。

1、灵活运用教学方法

从心理学的角度来看，优势的作用是非常重要的，而中学政治教学也是如此。在中学政治课上，教师运用了一种灵活、新颖的开场白，使学生对其产生了很好的第一印象。这是一个很好的开始，让学生学习政治。这是政治老师讲授政治的先决条件。在政治课堂上，有许多种方式可以指导学生。政治教师要针对不同的学生采取多种方式。

1.1视觉输入法。在这个阶层的教学中，老师要选择与题目有关的个案，运用课本的插图、多媒体教学、录影及其他直观的资料，代替课本上的知识。充分激发学生的学习积极性。同时，通过对政治理论的綜合分析，可以帮助学生对政治理论的认识和把握。比如，老师在给学生讲解经济股票的时候，请同学们先看《股票疯狂》中的一些影片，并设置问题，让他们进行讨论和思考。股票是什么？人们为什么要购买呢？股票投资有哪些特点？这种入门式教学，既能把握教材的内涵，又能使学生对经济感兴趣，两者有机地相结合，使学生能够直观地进入到学习的境界。

1.2将阶级国家的内容植入新闻资讯。由于日复一日地发生着各种情况，与国内外的新闻活动紧密联系在一起，因此，政治教师要学习如何利用新闻来引导教材的内容。

比如，在解释通货紧缩和通货膨胀时，通过对金融危机的介绍，可以使读者理解金融危机的形势和所造成的社会危害性。深入了解通胀和通货紧缩。

1.3引入新的课程，包括寓言和故事。政治课程看起来枯燥乏味，但是如果教师要把政治课讲得好，可以讲些幽默、有趣的小故事。比如，老师讲授哲学的时候，会有「量变与质变」的概念，并将其与「傻瓜吃面包」的故事结合起来。这样既能拓宽学生的眼界，又能拓宽他们的语文知识，增加他们的求知欲望，活跃他们的课堂氛围，让他们对政治课产生好感。

1.4通过对比，使学生掌握有关的政治知识。一个政治教师可以把真实的积极的事情和消极的事情讲出来，从而造成两种截然不同的效果。它能激发学生的思维碰撞，激发其思维，激发其对学习的兴趣。通过实例对比，使教师能够激发学生的思想，使其集中注意力，增强其说服力。这样既能加深对学生的印象，又能达到理想的政治教育效果。

2、通过班级合作，使学生对政治知识有更深刻的认识

在政治课上，教师要让孩子们实践、协作、合作、共同努力、探究、思考。重点、难点和关键问题的解决，以提高学生的素质。

2.1学生合作。教师要指导同学们相互配合，共同体会教材的内容，增强教学的新鲜性。比如，在「债券与商业保险」方面，同学们可以扮演不同的角色，介绍储蓄国债，企业债券，金融债券，股票，商业保险等。通过这种方式，学生们不但可以互相学习、增长见识、活跃氛围、增强执行力，而且还能促进学生之间的关系。

2.2让同学们在辩论中学习。政治课教师可以将课本中所学的内容归纳为问题的正反两个方面，并将其分为两个小组。由两个小组进行讨论，由老师对学生的发言进行评判。两个人互相借鉴。而且，他们也知道自己的不足之处。把它们结合在一起学习政治，使学习的过程是愉快的。

2.3参加趣味问答比赛。老师会针对学生的需要，向他们提问，激发他们的学习积极性，增强他们的语言表达和竞争意识，并促进他们的协作。比如，在“特殊问题的具体分析”一节中，有必要解释一些与此有关的成语和谚语。

2.4强调将实践和理论结合起来。学习政治，既要从书中学到知识，又要用书本上的知识来解决问题。新课改后，把教育作为生活的一部分，把学习作为生活的一部分，作为一种生活活动。所以，作为一名政治教师，要从学生的基础上，从生活中挑选并确定研究主题。学生能走进生活。通过访问，面谈，调查等互动方式。搜集有效的资料，并自行完成调查。比如，“公民合法地缴纳税款”。学生可以到地方税务局查询有关信息，并作好档案，并对其中的关系进行分析。

3、高中政治课堂教学法分析

通过对高中生思想政治教育实践的探讨，在实践中发现了不少有益的创新，具有一定的现实意义。其中，案例教学法、情境教学法、探究式教学法是非常实用和行之有效的教学手段。案例教学法是一种政治教育手法，它是一种以特定的教学方法为基础，以学生的实际情况为依据，对课堂教学进行分解。情景教学是教育工作者夸美纽斯提出的一种教学方法，它把抽象的理论讲义转换成了具有实际意义的课堂演说。在政治课堂中，为了激发学生情绪等方面的感受，老师们刻意地创造出具有特定情感和特定特点的学习情景。从字面上看，探索性的方法就是对问题进行探索和研究。探讨的目的在于加深和融合政治学的内容，并引导学生探究政治学的基本理论。通过集体学习，学生可以通过集体学习的方式来分析、探讨各种知识现象，从而在各种观点的碰撞中寻找答案、获得答案。中学政治课必须采用这种新颖的教学方法。

3.1运用个案研究方法

以个案分析法为基础，将政治教育中的典型事例引入到政治教学中。生活中发生的事件、寓言和故事都能成为具体的例子，使抽象的政治理论发生变化，并能引起学生的学习兴趣。通过将案例导入到课堂中，可以使学生更好地了解政治、经济等方面的知识，从而增强他们的分析与解决问题的能力。在私营经济的驱动下，公共财产也能得到更好的发展。通过与学生的实际生活相结合的实例，能让抽象知识的学习更具有针对性、趣味性，从而激发学生对政治课堂的兴趣。

3.2运用情景式教学

运用多媒体技术，在一定的教学条件下，使学生获得更多的知识。在信息化的背景下，多媒体技术被广泛地运用于政治教学中，具有明显的优越性。为提高政治课堂教学效率，营造良好的教学环境，比如，在说明“民主政治”，尤其是政治参与方面，学生们可以进行模拟投票。通过对多媒体课件的分析，可以了解学生在课堂中所扮演的角色和所享受的政治权利。

结语：

一堂高水平的政治课，不但要有系统的教学过程，还要有精湛的总结。在教学过程中，要使学生学会归纳总结，使他们能把教学内容转化为自己的知识。只有不断改进教学方法，调整教学方式，针对不同学生，因材施教，顺应时代发展潮流，才能达到政治教学应有的效果。

参考文献：

[1]唐朝华.高中政治课堂教学的改进方法分析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（6）.

[2]张德军.构建高中政治课堂高效教学方法的研究[J].学周刊，2016（6）.

[3]史丽丽高中政治课堂教学方法初探[J]才智，2016（6）.