双减理念下的幼儿园课堂改革探析

刘娟

摘要：落实“双减”政策，使教育回归学校，课程学习回归课堂，对于学校深化教育教学改革是一个契机。“高质量学习”是课堂教学改革的方向，作为幼儿园的管理者，在课堂改革中要放大格局，打开思路，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过教育环境的创设、丰富多彩的教育活动、日常生活的管理等途径，开发“游戏化”、“生活化”的课程模式，以培育全面发展的幼儿为导向，使幼儿的课程回归自然、传统，让所有幼儿都能够接受优质教育，以便更好的促进幼儿身心健康的发展。因此，本文试着从双减理念下的幼儿园课堂改革探析来进行深入研究。

关键词：双减理念;幼儿课堂;改革

改变传统课堂面貌，建设现代课堂，是新时代课堂改革本身拓展的新样态，也是“双减”的具体要求。任何改革都不是一蹴而就的，教育改革更是一项系统复杂的长期工程，随着新政策的出台，幼儿教育力求贯彻“以幼儿为本”的教育理念，从而进行大胆革新，不但打破了原始的幼儿班级界限，更充分的体现了幼儿的自主选择权，自由设计权，给幼儿的成长营造了更加开放的空间。同时从幼儿主体出发，不断创新，锐意进取，以促进幼儿终身发展为目标，支持幼儿发展，让孩子享受游戏，享受成长，才能推动教育教学改革不断取得实效，真正培养出担当民族复兴使命的时代新人。

一、创建生活情境，提高课堂教学质量

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。由于幼儿年龄比较小，无法快速融入教学环境，并且不能保证每堂课都乖乖听讲，因此为促进幼儿对学习内容的深刻理解，培养幼儿的创新意识和实践能力，要以“生活化主题”为基本模式。[1]首先，老师在课前要加强教研活动，并坚持完善集体备课制度。其次，注重课堂实效，所谓“教无定法”，教师要选择合适的教学方法进行教学，但有几点原则必须遵守：（1）必须明确本堂课教学目标;（2）必须让幼儿积极参与教学活动。老师在讲授知识时不要拘泥于书本，既要让幼儿接受传统文化的启蒙教育，又要多联系实际生活，这样既引起幼儿的兴趣，又能够与之进行互动。例如，在中秋节时，教师可以带着幼儿一起做月饼，讲一讲关于“嫦娥奔月”的故事;在吃过午饭后，老师可以安排一次“珍惜食物”的话题讨论，从而教授一首诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这样即便是在双减理念下幼儿能更好地投入到课堂氛围中，将知识与生活联系起来，从而不断提高教学质量。教师是幼儿成长背后的支持力量，只有教师真正能够读懂每一位小朋友，学会解读幼儿在不同阶段的发展需求，并给予恰当的帮助，才能有效地帮助幼儿的需求得到满足，让每个小朋友成为独一无二的自己。

二、游戏课堂，激发幼儿兴趣

对很多父母来说，“双减”政策的出台，不仅是为了减轻孩子们肩上的负担，更重要的是真正引起家长对孩子自我学习和自律的培养。接下来的教育旅程，也许不再是拼课外班的“辅佐”，而是如何在课内高效率的学习，因此想要颠覆“填鸭式、分裂式”的学习模式，老师需从游戏切入，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自我决策能力。例如，在课上老师要复习前一天的汉字，常规复习方法就是老师在投影上显示汉字，然后点名让学生来读，这种教条式的課堂呆板无趣，不能调动幼儿的兴趣。然而优质的课程，老师要从儿童需求的角度出发，解读儿童需求，理解儿童内心，最后精心设计课堂，为儿童提供有价值的学习。这时老师可以带领大家玩照相的游戏，首先每个小朋友身上都贴上一个字帖，再由全体小朋友一起说“我有一架照相机，照出相片真好看，我来给你拍个照…”当老师说出某个字的时候，对应的小朋友就要立马站出来，最后小朋友们一起说“咔嚓，照片拍好了”。因为小朋友年龄较小，如果不及时进行巩固，就非常容易产生“一边学一边忘”的状态，游戏化教学可以有助于加深幼儿的印象，促使他们能够更好的掌握与理解知识并充分应用。[2]这样从游戏中化获取知识，不但锻炼了小朋友的快速反应能力，同时还复习了有关汉字，使幼儿更自然地进行学习。教育的目的，并不在于考试得到满分，而是通过学习的过程，让幼儿可以逐步发展成为一个心理健康、拥有自主学习能力的人，成长为祖国的花朵。

三、开设室外课堂，进行体验实践

在新时代“双减”背景下，要运用新方法、依托新技术，并且融合不同场域的教育教学活动，结合教学实践，打造出新型课堂。课堂的物理空间可以是教室、研讨室等固定的地点，也可以在校园的操场、草坪或林荫下，甚至还可以是校外小公园等。学校不只是教授文化知识，而是使每一位小朋友都能够德智体美劳全方面发展，因此体育教育、劳动教育、美术教育和品德教育也是可以走出教室，走进生活空间。最好的教育藏在自然里。例如，在上劳动课时，可以带领小朋友去附近的小公园进行劳动，当小朋友离开教室，就开始“释放天性”了，那深深浅浅的黄和绿，忽远忽近的虫鸣鸟叫，都在召唤着每一位小朋友去探索和发现大自然的美好。在教育幼儿尊老爱幼的时候，也可以带着他们去就近的养老院，那将是最好的教育课堂，可以让小朋友们亲身体验照顾老人。在上美术课时，可以让小朋友们去大树下，仔细观察每一朵小花，每一颗石头，甚至是每一只蚂蚁，这些将会是最好的参照物，不但锻炼了他们的观察能力，而且还能描绘出小朋友自己眼里的美好事物。“室外课堂”具有开放性、综合性和实践性，然而课堂改革就是要根据老师教学方式和幼儿学习方式的变化，建设轻松愉快、灵活自由的教学课堂。室外课堂主要通过小朋友的仔细观查、亲身体验和实践来操作来完成，增强幼儿的社会责任感、创新精神和实践能力。

结语

总而言之，循序渐进，因材施教才是教育的重点。“减负”是为了“增效”“提质”，抓好课堂教学改革是“减负”最好的措施和办法。通过“创建生活情境，提高课堂教学质量;游戏课堂，激发幼儿兴趣;开设室外课堂，进行体验实践”的三项改革，既完善了新的教学环境、确立了新的教学方式，同时激发小朋友的学习兴趣，锻炼了学习能力和思维创造了，也增进了新的师生关系。

参考文献：

[1]李晓梅.“双减”背景下促进数学教学提质增效[J].《中国教育报》.2021（2）.

[2]林梦琴.“双减”政策下，如何提高课堂效率[J].《教育学文摘》.2021（25）.