VR教育游戏在小学英语教学中的应用

刘思敏

摘要：本文对虚拟现实技术的相关理论进行了分析，并结合英语中的“月份与节日”作为实例，运用比较研究方法对实验班和对照班进行了对比，并对VR教育游戏在教学中存在的问题和解决办法进行了归纳，以期使虚拟现实教育与小学英语教学更好的结合，开创了教育持续发展的新局面。

关键词：VR 教育游戏;教学设计;英语教学

一、基于VR的具身式教学应用

研究借助VR技术构造相应场景并将其应用于小学英语课堂。分别设置实验班与对照班，实验班借助VR教育游戏进行教学，对照班应用传统教学手段进行教学。经过對照教学之后，对两个班的英语成绩进行比较，通过对实验前后两个班英语成绩进行数据分析，对实验假设进行验证。

（一）教学设计

传统教学主要是借助大众所熟知的多媒体课件进行教学活动，具身式教学是在多媒体设备的基础上引入了VR教育游戏，具体如表1。

（1）课堂导入

对照班用时2分钟，采用“ PPT+板书”的方式。实验班用时4分钟，教学方式：①发放 VR 教育游戏教学所需设备;②播放VR使用说明 视频。摄像机要准备调试好，用以配对 HTC手柄，从而实现交互。（2）新课展示对照班采用传统的教学方式，只借助多媒体或PPT课件进行知识的复习并与学生进行适当互动。讲授新课的过程大概持续30 分钟。实验班安排学生借助VR教育游戏软件及VR设备进行教学。学生自己戴上VR头盔，体验VR教育游戏的内容，并借助HTC手柄选择相关知识点进行场景体验，完成闯关任务，之后 再进行课堂测验。课后及时将课上观察学生情况及测验情况记录下来。所用时间也控制30分钟左右。如学生学会使用VR相关设备后，开始自主带好头盔，打开VR教育游戏软件，并借助HTC手柄，界面上会出现“ New Year′s Day”、“ Easter”，应用HTC手柄进行选择，开始进入节日场景进行游戏。每个节日场景分别设置了两关：第一个模块是单词训练场;第二个模块是句子训练场。在单词训练场景中 会以游戏的方式进行单词的匹配。如果能正确完成任务就可以获得对应寻找红包的线索，如果答错则倒扣生命值分。在句子模块中会进行 对话交互，当聊到某一个节日时，头盔界面会出现该节日的相关介绍让学生猜是哪个节日。如 People will get together，staying up and chatting，hoping for a peaceful passage of time.出现四个选项：A Christmas;B Easter;C New Year′s Day;D Tree Planting Day。当选择不对（ABD）时，显示“遗憾，我来科普”，对场景进行解释;选择正确时（C）则显示文字：“完美，是否了解详情”。有选项“是”“否” 出现，可用HTC手柄选择。场景呈现介绍之后相信学生对春节会有一个更好的认识。最后教学结束后，进行10分钟的随堂检测。

（二）教学效果分析

为了保证教学效果的可信度，选择了两个平时成绩差不多的班级，并在征得两个班英语教师同意的情况下对两个班平时成绩进行了统计，具体如表2、表3所示。

在实施教学之后，对实验班、对照班两个班级采用了同一份测试题，得出结果如表4。

由表4看出，实验班学生成绩在80分以上人数占总人数的85.71%，而对照班则为72.10%，由此可知在小学英语教学中应用VR教育游戏对高分成绩影响并不明显。而在实验班中分数低于80分的学生有6个，对照班则有12个，由此可知在小学英语教学应用VR英语教育游戏对后进生学习成绩的正向提升效果较明显。

从结果来分析，实验班的平均成绩明显高于对照班，从T检验的结果可以判断两个班存在非常显著的差异。从标准差来分析，两个班的学生成绩差异都明显缩小，学生成绩变得集中。

参考文献：

[1]龚玲玲.构建小学英语高效课堂的有效途径[J].校园英语，2021（48）：97-98.

[2]解灵芝.教育戏剧融入小学英语课堂的创新方式研究[J].校园英语，2021（48）：109-110.