双减背景下小学低段语文教学的优化策略

农开斌

摘要：当前，国家出台双减政策。在双减背景下，低年级小学生取消了课后作业，但是教学质量必须得到保障。这样一来，所有教学压力都转移到了课堂教学当中。教师既要讲授新知识，又要通过有效的练习来强化学生对知识的运用，巩固学习效果。这就决定了课堂教学效率必须高效优质，才能真正达到双减的要求。在小学语文教学中，在开展低段教学时，教师必须采用小学生喜爱的方式开展教学，并积极优化课堂作业，趣化练习形式，帮助学生在玩耍中完成知识的学习、运用和吸收。

关键词：小学语文;双减政策;游戏;讲故事

双减政策推行以来，低年级的课后作业取消了，学生的学习活动都集中在了课堂上，语文教师既要保证完成教学任务，还要分出时间和精力来进行课堂练习，巩固学生的知识成果。这就要求学生的注意力必须高度集中，才能保证课堂教学的高效优质。然而，低年级的小学生有着突出的年龄特征，在课堂上积极、热情，同样也容易走神儿，学习的自控力差。对此，小学语文教师为了更高效地完成教学任务，就必须采用符合小学生年龄特征的教学方法，以培养学生的兴趣为前提，把学生的注意力牢牢集中于课堂上。同时，还要以发展学生的综合能力为目标，优化课堂作业，突出练习的趣味性、多样性和综合性，以巩固学生的课堂学习成果。

一、游戏教学，引导学生高效掌握知识

低年级的小学生语文基础知识差，课堂学习任务重，识字、阅读、口语、写作，方方面面都要涉及到。如果一味地采用传统方法开展教学，学习过程无疑是枯燥、单调的，这会加重学生的心理疲惫程度，会让学生渐渐生出厌烦语文学习的不良情绪。这时，语文教师就要用学生感兴趣的方法开展教学。游戏是小学生最热衷的活动之一。教师可以编写一些有趣的识字游戏、口语游戏，把学和练无痕地融入到游戏活动当中，让学生在轻松、快乐地氛围中学习和练习，从而获得高效的学习成效。

例如，在学习《找春天》这篇课文时，我就采用游戏教学，让学生在玩中学，在玩中练。“寻求”、“害羞”、“荡秋千”等词是本节课要学习的生词。在学习这些生词时，我就设计了生字开花的游戏，学生每答对一个词语的读音，知识树上就开出一朵灿烂的花朵。此外，在理解生词的意思时，我采用“你比我猜”的游戏，一个学生做动作，一个学生说词语，用这种生动的方式来理解它们。此外，我还设计了“连一连”的游戏，让学生快速将图片和代表正确意思的字连起来。这样的学习活动特别有趣，学生乐此不疲。学生的学习状态好了，自然记忆起来也会更加高效。

二、讲故事活动，培养学生的表达能力

低年级的语文课本注重趣味性，很多知识都是通过儿歌、故事等形式学习的。低年级的小学生正处在语言发展的黄金期，在语文教学中，教师要重视引导学生学习表达，习惯表达，不断地开发学生的语言智力。讲故事活动就是有效培养学生语言思维和表达能力的重要方式。在语文课堂上，教师可以带领学生朗读儿歌，也可以带领学生进行讲故事活动。尤其是在学完一篇课文后，教师可以让学生尝试用自己的话来复述课文内容。为了更好地引导学生进行表达，教师可以设计图画提示，以让学生的表达更有逻辑性，也更加连贯。

例如，在学习《小马过河》这篇故事时，我就在课堂上组织学生开展讲故事活动，以锻炼学生用自己的语言把故事讲的既准确又生动。在讲故事时，学生要注意故事的先后顺序，在讲之前，大脑里要有清晰的线路图，小马先遇到了谁，说了哪些话，做了哪些事，然后又遇到了谁，等等，最后结果是什么。这样才能把故事讲清楚，讲完整。然而，很多学生的语言逻辑思维都不好，讲的时候丢三落四。于是，我就绘制了小马过河的路线图，让学生看着图来讲故事，一边回想课文中的内容，一边用自己的话把故事内容讲出来。这样一来，学生讲得比前一次好多了。把故事讲清楚只是最低要求，在此基础上，学生可以用上课文中的一些优美词语，如“飞快地”、“嗒嗒嗒”、“难为情”等，把故事讲的精彩连连。

三、读写结合，拓宽学生的思维想象力

低年级小学生的想象力是天马行空的。创造力来源于丰富的思维想象，如果一个人缺乏想象力，那么创造力是无从谈起的。文学创作就是一个从无到有的创造过程。语文教师要从小注重学生想象力的培养。童话故事满足了儿童对真、善、美童真世界的想象和向往，作家用丰富的想象力为儿童搭建了虚幻、美好的纯真世界。在学习童话故事时，教师也要鼓励学生敢于想象，用天马行空的想象构建属于自己的童话世界。同时，鼓励学生把想象到的内容写下来。这样一来，学生的想象力、阅读力和写作能力都能够得到很好的锻炼。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇童话故事时，我就把读和写结合起来，让学生充分发挥自己的想象力去丰富故事内容，体会童话学习的乐趣。课文中着重写了青蛙把泥塘卖给老牛、野鸭的过程，有对话、有细节描写。在后来，小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸等与青蛙的买卖过程略写了。在读到这儿的时候，我就鼓励学生大胆地想象，仿照前边两个自然段，把这些略写的过程丰富起来。之后，学生又互相读自己写的内容，互相学习，进一步发散了自己的想象思维。这样，我在课堂上把阅读和写作有机结合起来，让学生通过发散想象思维去丰富童话内容，感受了童话学习的乐趣，也培养了学生的创造力。

四、优化作业，发展学生的个性特长

课堂作业是帮助学生巩固课堂所学知识的重要途径。低年级的小学生记忆力强，记忆速度快，但是忘的速度也快。这就需要时常去温习学过的知识，在一遍遍的练习中加强记忆。因此，小学语文教师要重视课堂作业的设计，同时避免作业的单一和枯燥，要采用多样化的作业形式引导学生练习，并突出趣味性和新颖性，让学生产生积极训练的动力。同时，语文是综合性的学科，在作业设计中，教师还应突出综合性，要把学生听说读写等各种能力的培养融入到作业当中，真正发挥作业的功效，促进学生综合能力的发展。

例如，在学习《蜘蛛开店》这篇课文时，我就精心设计了多种形式的课堂作业。阅读完课文后，我设计了补充故事示意图的作业，让学生重新温习课文内容，从中提取中重要信息，莞城示意图。这样随着示意图的完成，学生对故事的大概内容就有了清晰而准确的把握。在练习生字时，我采用开火车的形式，当生字从儿歌中跳出来时，轮到的学生要快速地说出它的读音。此外，我还设计了写生字的练习。在主观题中，我设计了讨论话题“这是一只怎样的蜘蛛”，让学生根据自己的理解来说一说蜘蛛的性格和形象。如此在讨论中学生就了解了蜘蛛的性格，也找到了它开店屡次失败的原因。最后，我设计了续编故事的作业，让学生为故事编写一个结局，你认为蜘蛛接下来会开一个什么店铺呢？又会遇到怎样的客人？它最后是继续失败呢还是能够转亏为盈，等等。这样一来，在丰富的课堂作业中，学生不仅练习了生字词等基础性知识，也通过主观讨论题和续写故事训练进一步深刻把握了蜘蛛的形象特征，理解了故事所要告诉我们的道理，对学生综合能力的培养大有帮助。

总而言之，在双减背景下，小学语文教师要充分认识双减的本质和意义，要看到减的内容和作用，也要深刻理解双减背后的“增”内容，更要把增强教学效果当成重要教学目标。在具体的教学实践中，小学语文教师要从兴趣出发，重视综合发展，培养学习能力，把听说读写练有机融入到趣味十足的语文活动中，引导学生深度参与教学活动，并珍惜课堂学习的每分每秒，最终实现小学语文减量不減质的教学目标。

参考文献：

[1]王敏.生本教育理念主导下的小学生语文童话阅读教学探究[J].读写算：教育教学研究，2015（45）.

[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）