双减政策下小学英语作业设计思考

樊家余

摘要：双减政策对小学英语教学提出了新的要求，教师要转变教学理念，提高思想觉悟，将教学中的各个环节科学衔接，做好小学英语作业设计工作，创新小学英语作业设计方法，拓展英语作业内容，帮助学生减轻学习压力，逐步提升学生综合能力，带领学生走进深度学习领域。改变学生对英语学科的刻板印象，让学生以积极健康的心态主动完成英语作业，在完成作业的过程中将英语知识灵活整合，逐步提升英语学科素养。

关键词：双减政策;小学英语;作业设计

引言：

在双减政策下想要优化小学英语作业设计方式，教师先要明确双减政策的背景及意义。双减是我国现行的国家教育政策，主要目的是帮助学生减轻课业负担，缓解不良心理情绪，端正学习态度，让学生在轻松积极的环境下学习英语知识。教师在设计小学英语作业时要严格把控内容及形式，以丰富多样的方法调动学生学习兴趣，保证学生学习效果。通过小学英语作业挖掘学生潜能，帮助学生夯实基础、查漏补缺，不断提升英语学科素养与综合能力。在设计小学英语作业时教师要遵循层次性、多样性、趣味性、灵活性等原则，结合小学生英语基础和认知能力等方面综合分析，不断优化和完善小学英语作业设计形式。

一、设计实践型作业

英语是一门与生活实际密切相关的学科，在双减政策下想要保证小学英语作业设计效果，教师要将英语和生活紧密结合，通过设计实践型作业深化学生对英语知识的理解和认知，强化学生学习体验，让学生通过完成实践型作业拓展思维、启迪智慧。教师可选择一些生活中的素材作为英语作业设计内容，吸引学生主动完成英语作业，在完成作业中巩固所学知识，提升英语水平。

例如：在《We love animals.》这一单元教学之后，教师可为学生布置生活实践型作业，让家长安排时间带孩子去动物园、宠物商店等场所，实地观察动物。学生在观察中要做好记录，包括动物外形、习性、颜色、大小等，将记录好的信息进行整理，发挥想象力和创造力，结合在本单元中学习的英语知识点写作一篇小短文。为了保证生作业完成效果，教师可适当给学生提供写作思路和指导点拨，如My favorite animal is...Because it's...I saw it with my parents in the zoo，which made me very happy...学生在完成写作之后可将其上传到班级群内，教师和同学可通过线上平台展开自评、互评，及时给予学生反馈，保持学生学习热情，体现小学英语作业教学功能。

二、设计趣味型作业

兴趣是学生最好的老师，为了贯彻落实双减政策教学要求，提升小学英语作业设计质量，教师要通过设计趣味型作业吸引学生关注，改变学生对英语学科的刻板印象，让学生以积极轻松的心态主动完成英语作业，在完成过程中夯实基础、巩固知识点，逐步提升学生英语学习水平与综合能力。教师在设计趣味型作业时要结合学生兴趣爱好、心理特征、英语基础等方面综合分析，既要体现英语作业的趣味，也要发挥英语作业教育作用。

例如：在《My family.》这一单元的教学之后，教师可为学生布置如下作业：让学生利用画笔画出一张全家福，在全家福的每个人物下面用英语进行介绍，如：This is my mother. She has long hair and always has a smile on her face. She is very beautiful.通过这种作业设计形式不仅可以让学生体会到学习英语的乐趣，而且可以锻炼学生英语写作能力，帮助学生巩固基础知识点，带领学生逐渐走进深度学习领域，为今后学习英语奠定良好基础。

三、设计合作型作业

在小学英语教学中合作学习是教师常用的教学方法，在作业设计中合作型作业同样能够起到重要作用，因此教师在作业设计中要恰融入合作因素，让学生在完成作业时也能够互相交流学习，实现共同进步的目标。通过设计合作型作业不仅能够拓展学生的思维能力，让其在交流学习中启迪智慧，而且有利于培养学生团结合作的意志品质，将集体观念渗透在学生的内心中。

例如：在《My classroom.》这一单元的教学之后，教师可以设计合作型课后作业，让学生通过小组合作，以“My classroom.”为主题来设计制作一份手抄报，手抄报的内容和形式由小组成员共同讨论决定，在手抄报制作中教师可以要求学生用到本节课学习的重要词汇、词组、句型等，如board、classmate、near、where、computer、we have......等，学生在完成作业的过程中要将这些知识点巧妙融入，这不仅可以帮助学生巩固所学知识点，而且可以让学生的手抄报内容更加丰富。在这个过程中教师要引导学生进行组内职责的明确分工，这样促使整个小组高效率的完成合作型作业，发挥合作型作业的设计价值。学生通过亲身参与手抄报制作，可以在亲手编辑单词、句式等过程中加深对于相关知识点的理解，进一步提升学生的英语综合能力。

结束语：

综上所述，在双减政策背景下教师要提高对小学英语作业设计环节的重视程度，注重各个教学环节的科学衔接。通过提升小学英语作业设计质量降低学生课业负担和学习压力，落实双减政策教学要求，推动学生英语综合能力的提升和进步，改善学生不良学习状态。

参考文献：

[1]林青. 浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计[J]. 英语广场，2022，（06）：131-133.

[2]石建霞. “雙减”背景下小学英语作业优化设计探索[J]. 教师教育论坛，2022，35（02）：88.

[3]王若语，李奕奕. “双减”背景下小学英语作业的三个指向[J]. 中国教育学刊，2022，（02）：108.