浅析初中英语中分层教学的策略

刘佳

摘要：在初中英语教学中，教师常常占据着主要地位，而学生只能被动地接受理论知识，同时课堂里的气氛很压抑，让学生们的学习热情大大下降。另外，由于教学方式单一、机械，使学生对英语的知识进行死记硬背，使得他们失去了学习的兴趣，从而导致了初中英语课堂教学质量不高，所以教师应改变传统的教学理念，采取分层教学法，切实提高英语教学的质量。

关键词：英语;实践;分层;初中;教学

前言

在现代教育体制下，分层教学是一种全新的教育方式。教师要根据学生的不同水平开展不同的教育活动。我国古代虽有“因材施教”的思想，却未能在当代教育中发挥良好的引导作用。所以教师可以运用分层教学策略，给予全体教学对象发展和提高的机遇，并有针对性地进行因材施教，使其在原有的基础上得到改善，从而使整个教育的整体水平得到提高。

一、分层教学的成因及实践探讨

（一）分层教学的原因

我们国家的人口基数很大。目前，初中生的人数还不少。因而，目前的学校英语教育还处在大规模的规模教学中，学生的英语能力和英语的喜好是不可避免的。所以分层教学强调了学生的分层学习，在相同的教室里，老师可以随意地转换不同的水平，使每一位同学都能从中获益。

同时素质教育的需要也是必不可少的，我国的素质教育是培养以人为本。老师不能丢下学生，也不能让他们屈服，这就需要老师分层教学中的选择性指导，以最锐利的目光去发掘学生的长处，发掘他们的潜力，树立他们的信心，从而推动他们的进步与发展。所以分层教学是以小组为单位进行教学的。每位同学都可以进行分组，明确的小组活动有助于促进学生的协作和沟通，促进他们的主动学习，并能让他们在不知不觉中学会自主学习。

（二）分层教学的实践探索

分层教学不能只以某一种或某一种因素为基础，而是要将其分解成多种因素，从多方面评价学生，特别是初中年级英语教育，从不同的角度看，每个人都有自己的特点。

第一，同学们自发地组成了英语学习团体，把他们分成三个不同的兴趣等级。英语老师也会参与到那些对英语学习兴趣不大的团体中去，以增进与同学之间的沟通，同时，老师也能发挥调控的功能。

第二，在课前进行预习。在此期间，同学们要有一个很强的自我觉悟思想，基础较好的学生能够对文章有一个大概的认识，并能把握其概要;而基础不好的学生也能从全文中获得一些特别的信息和新的知识。

第三，班级层次分明。在班上，学生按成绩分为优秀、良好、一般三个层次。三个层次的人数应该相当。通常，也可以在不同的英文难度中插入不同的学生层次。举例来说，每个班级都有一位精通英语的同学，一位精通英语的阅读、口语、词汇和写作。这样的组合，才能让他们彼此激励，一起提升。

第四，任务层次分明。在安排家庭作业时，针对学生的不同能力，将其分为几种。作业数量应当是一样的。英语能力较强的学生可以做一些比较高级的题目，让自己的学业进步，而那些英语能力一般的人则可以做一些拓展题，完成基础的单点问题，并能完成书的目标的基本需求。

二、关于分层教学中的解决方法

（一）学生要做到分层合理，并做好教学准备

运用分层教学法进行初中英语课堂教学，首先要对学生进行科学、合理的划分，并做好相应的准备工作，充分认识和掌握教学内容。在此基础上，选用适当的教学手段。一般而言，英语教师可以将其按年级、学习潜力、兴趣爱好、学习水平、沟通能力、个性特征等层次划分。它们大致可以分成三类。这个等级包括优秀学生、中学生和学习成绩不佳的学生。不过，这三个级别都不是一成不变的。教师可以灵活地适应学生的发展，在一定程度上起到激励的作用，并能促进学生的竞争意识。

优秀的学生英语基本功较好，学习热情较高，对新知识的吸收能力较强，学习潜能较大。中等水平的学生，尽管对英语有一定的热忱，但是他们的基本功较差，对新知识的吸收能力较差，但是他们在英语上的确有很大的发展空间。只要正确的学习方式和正确的教学方向，这些人都能获得和发展学习潜能。有些学生对英语学习没有热情，基础薄弱，对新知识的反应迟钝，甚至有些人会产生厌学情绪。其次，要按照“组内异质，组间同质”的原则，将不同水平的同学分成几个英语学习团体。每一组最多可容納6名成员，而小组长的选取则使得三个层级均呈连锁式。通过这种方式，各层次的学生能够在一定程度上形成一个有机的整体，并根据自身的学习能力做出相应的调整，从而使他们的人格和人格得到进一步的发展。

（二）明确分层教学目标，以适应学生学习需要

在初中英语课堂教学中，教师要结合学生的实际情况，充分利用新的课程标准，依据教材的内容，结合学生的认知水平，制定相应的教学计划。目标的不同，学生对学习目标的总体要求做出反应也不同。优秀的学生要了解、掌握班级的知识，形成良好的英语学习习惯，培养学生的综合运用能力;中等水平的学生要掌握本课程的重点知识，能够将新老知识结合起来，使英语的阅读、写作、听、读等技能得到有效的发展;而学生的学习难点主要在于基础知识，培养英语的兴趣、增强自信、不断发掘自身的潜力。

（三）科学规划作业层级，增进交流，共同提高

在初中英语教学中，除了课前的准备，讲座和课堂实践外，还有作业。教师应针对不同层次的学生进行合理的作业梯度设计。同时学校英语作业要多种多样，不但有传统的书写作业，也有口头练习，如对话和口头交流。我们的目的是为了满足他们不同的作业学习需要。因此，在采用分层教学模式的基础上，针对不同的课程内容，不同层次的学生进行不同程度的学习，合理安排不同类型的任务，从而使英语教师能更好地适应不同的学习环境。提升自我学习的能力，让学生从消极的学习到积极的学习，并在学习中得到提升，从而提高英语教学质量，提高学生的英语能力。

结语

分层教学的目标是全体学生的发展，但是在最后阶段还不够成熟，将来还有很多问题需要解决。这就要求我们有足够的自信和胆量去改变、运用好它，或是开创一种更加适应我国教育发展的新的教学模式，把我们的教育事业推向一个新的高度。

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