充分发挥督导职能，有效纠正幼教小学化倾向

周圳林

摘要：幼儿教育是重要的启蒙教育，是引导幼儿展开终身学习的关键开端。幼儿教育的核心是适应孩子的天性，通过游戏等活动，重点培养孩子们良好的行为生活习惯、促进身心健康和激发学习兴趣。但是随着家长对孩子的期盼越来越高，以及幼儿园为了抢夺生源，幼教小学化的倾向屡禁不止，甚至愈演愈烈。忽视幼儿成长规律，一味追求功利，对幼儿造成过大的学习成长压力，势必阻碍幼儿的身心健康成长。基于此，本文从多主体角度探讨督导职能的发挥，明确有效策略对幼教小学化倾向进行纠正。

关键词：督导职能;幼教;小学化;纠正

幼教小学化，有违儿童正常发展规律和学习规律。幼教过早引入小学阶段的知识内容，挤压原本的幼儿童年生活，导致幼儿承受过多学习压力，对幼儿的身心健康发展非常不利。针对幼教小学化问题存在蔓延之势，教育部发布通知，明确幼儿园禁止教授小学课程内容，确保小学的零起点教学。而去小学化倾向，教育行政主管部门不仅要发挥统筹领导作用，还是加强日常监管与督导，幼儿园、教师以及家长等都应积极配合，对幼教小学化的不良倾向进行纠正。

一、幼教小学化的成因分析

幼教小学化，是指在幼儿园教育中，幼师引入小学化的管理方式和教学方式，向幼儿教授小学阶段的知识内容。这种幼教小学化的倾向，忽略了幼儿的生理与心理发展规律，也忽视了对其综合能力的培养，以一种超前化的模式引导教育幼儿，与幼儿真正的发展需要之间是相互背离的，造成幼教小学化倾向出现的原因有多方面。

（一）社会“内卷”现象日益加重

学前教育普及，使得幼儿教育成为关注重点，社会观念发生变化，对幼儿的综合能力提出更高要求，一些企业或机构也打着幼儿教育的口号，开办培训班和教授相关课程，继而导致幼兒教育的内容也变得过多走样，小学知识被拓展延伸其中。

（二）家长陈旧观念未及更新

随着经济社会的快速发展，为家长带来了不小的压力，为了能够让孩子在未来获得更多机会，减少生活、生存压力，大多数家长都将自我期盼直接转嫁到孩子身上，旨在通过高质量的教育、超前的教育让孩子赢在起跑线上。部分家长望子成龙、望女成凤心切，有些还存在攀比心理，不希望自己的孩子落后于其他同龄人，甚至有存在超越同龄人的期盼。因而，对幼教中小学课程知识的融合现象不仅不排斥，而且还十分乐于接纳，并在家庭教育中也有意识的会融入一些小学知识内容。

（三）部分幼儿园虚晃招生“品牌”

部分幼儿园教师对幼儿教育目标、任务认识不清，幼儿教学观念未更新，缺乏必备的幼儿教学资源，未掌握必备的教学技能，就会出现小学化的现象。一些私立性质的幼儿园，为了招揽更多的生源，而以超前教育为噱头，迎合部分家长“异常口味”，将小学通识教育课程内容作为幼儿教育内容，忽略了幼儿的成长发展特点与真正需要。[1]

二、发挥督导职能纠正幼教小学化的策略

（一）转变家长教育观念与意识

幼教小学化，严重影响幼儿身心健康成长，危害其正常发展。家长作为幼儿的第一任教师，是孩子最依赖的人，家长需积极转变教育观念，幼儿园要通过家长会、“家长学校”等家校沟通途径，共同交流幼儿培养知识，让家长认真了解并遵循幼儿阶段孩子的成长规律和学习认知规律，深入把握幼儿的综合能力培养要点，加强对启蒙教育与游戏教育的重视，为幼儿创造健康、快乐、自由的生长环境。

（二）强化幼师师资队伍的培训

幼师的专业性与教育观念，对小学化的有效纠正起关键作用。加强幼教师资培训，深化幼师对幼儿教育的全面认识，并从当前与长远角度，综合考量并把握好幼儿教育的规律性和基本原则。

一方面，可以组织开展专家讲座。园长、幼师都积极听取专家的理论和经验，提高专业性的同时增进对幼儿生理与心理发展的相关了解。[2]另一方面，幼师要认真解读《幼儿园教育指导纲要》，深入了解幼儿的发展规律和学习特点，围绕幼儿阶段的教育目标，科学设定教学计划，规范选择教学内容，确保所教授知识符合幼儿的成长发展需要，也保证知识的启蒙性与广泛性，树立正确的幼儿教育观念，避免小学化倾向的出现。

（三）构建幼儿教育长效监管机制

各级政府与教育行政主管部门要充分认识到小学化倾向对幼儿成长发展的影响性与危害性，加强组织领导与日常督导，指导各幼儿园履行启蒙教育的任务，严格执行国家发布的幼儿教育指导意见。

一方面，要深入幼儿园了解教育实况，根据具体情况，制订幼教去小学化的工作方案，规范幼儿园的各种教学行为，遏制小学化倾向的蔓延。另一方面，要构建长效监管机制，将去小学化的工作常态化监管，以定期检查、不定期抽查、日常检查等相结合的方式，对存在小学化倾向及其他不规范教学行为的幼儿园责令整改，确保为幼儿营造更好的学习成长环境。此外，国家相关部门也要重视幼儿教育相关法律法规的完善，对幼儿教育中小学化倾向的情况采取法律手段加以监管，并实行一定的奖惩措施，强有力的杜绝幼教小学化，还幼儿一片自由快乐的空间。[3]

（四）社会、家长和幼儿园发挥教育合力

幼儿教育与多主体相关，为保证幼儿健康快乐成长，则需发挥多主体的教育合力作用，政府、幼儿园、家长形成三方联动，有效纠正幼教小学化现象。政府部门与教育主管部门做好社会化宣传，向社会传达正确的幼教观念，提高人们对幼教的思想认识，充分尊重幼儿的成长发展规律。幼儿园通过家长会、宣传栏、线上交流等方式向家长也宣传正确的幼儿教育思想，淡化其攀比心理和超前教育意识，让幼儿教育回归本原，将教育重点放在启蒙与多能力培育上，真正做好幼儿阶段的规范教育，实现彻底的去小学化倾向。

参考文献：

[1]刘玮.幼教小学化之谬——学前教育应以适应幼儿为本[J].天津教育，2021（06）：175-176.

[2]易丹.活教育破解幼教小学化[J].当代家庭教育，2019（05）：39-40.

[3]张玉胜.整治幼教小学化需破“抢跑”心态[J].湖南教育（B版），2018（08）：13.