浅析新课改背景下小学美术教学的有效策略

刘进

摘要：随着新课改的深入实施，在小学教学中，美术学科的受重视程度得到增强，所以，在当前的美术教学中，教师就要依据新课改的要求，积极组织和开展美术教学，优化和完善教学方式，引导学生积极参与美术学习，增强学生的美术素养。因此，在本文中，笔者分析和研究了新课改背景下小学美术教学的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学美术教学有所裨益。

关键词：新课改;小学美术;教学策略

在小学教学中，开展美术学科最根本的目的就是使学生在艺术氛围中，接收到良好的艺术熏陶，增强审美的情趣，提升艺术和人文素养，最终提升综合素养。特别是进入新课改的教育时代后，更加强调学生的个性化和全面发展。因此，教师在教学时，就要以新课改为依据，优化和完善教学方式，调动学生美术兴趣，引导学生主动参与美术学习，以此来提升教学的效果，提升学生的美术综合素养。

一、小学美术教学存在的问题

（一）教师教学方式陈旧

进入新课改教育时代之后，更加强调学生个性化发展，增强学生综合素养。但是，就目前的教学而言，教师并没有跟上新课改的趋势和思路，在教学时仍旧采用的是应试教育的方法，也就是直接将知识灌输给学生，但是美术是一门艺术课程，知识的教授是一方面，但是更重要的是教师要创造良好的艺术氛围，让学生接受艺术熏陶，培养艺术素养，但是因为教师陈旧的方式，导致学生美术素养无法得到有效提升。

（二）学生缺乏美术学习兴趣

在新课改之前，不管是家长，还是教师都不关注美术等副科的教学，这也直接影响着学生的观念，导致学生也对美术不感兴趣，不重视。而这一现象也延续到了新课改之后，当前仍然有许多学生认为只要文化课学习成绩优秀，就是好学生，就会受到教师的表扬，所以只关注文化课的学习，对于美术学习，不感兴趣，也不重视，这也是当前美术教学面临的一大问题。

二、新课改下小学美术课堂教学的有效策略

（一）优化和完善课堂导入环节

课堂导入就是在上课之前，教师根据教学内容为学生展示一些有趣的事物，以此来调动学生兴趣，引导学生更好地进入课堂学习。在新课改的背景下，更加强调教学的效果，所以课堂导入就成为了教学的重要环节。在这个过程中，教师要对学生的兴趣和特点进行准确了解，然后在此基础上，灵活设计导入环节，采用多元化的方式进行课堂导入，将学生的兴趣调动起来，使学生集中注意力学习，全身心投入到学习当中，增强学习的效果。

比如，教师在教授《走进大自然》这节课时，教师就可以运用多媒体进行课堂导入，调动学生兴趣，吸引学生注意力。在这个过程中，因为本节课的内容是关于大自然的，那么教师就可以搜集大自然中优美景色的图片，生动活泼的动物的图片，等等，然后上课后为学生展示，在展示中，教师还可以配合上活泼的，轻快灵动的音乐，让学生获得良好的视听享受，这样学生的美术学习兴趣就会被调动起来，积极投入到学习当中，为接下来的教学奠定基础。

（二）引導学生欣赏艺术作品

美术教学是灵活的，生动的，充满艺术气息的，教师要抓住美术教学的特点，在教学时不仅要将美术知识教授给学生，同时还要对学生进行引导，使学生进入到艺术的殿堂，欣赏美术作品，感知美术作品的情感内涵，与美术作品产生情感共鸣，培养丰富的想象力，提升艺术鉴赏和审美能力，增强学生的美术素养。

比如，教师在教授《源远流长的古代美术》这节课时，就可以带领学生欣赏我国古代流传下来的丰富的美术作品。如《清明上河图》、《富春山居图》等。以《清明上河图》为例，教师在引导学生欣赏时，就可以先将作者张择端的人物事迹，以及这幅作品的创作年代和创作背景告诉学生，让学生在自主体会后，先自主欣赏，这样学生在欣赏中，就会通过背景知识了解到当时北宋经济的极度繁荣，而画中描绘的正是当时一派繁荣的景象，这样学生就会将历史和美术作品联系起来，在艺术鉴赏中与美术作品产生强烈的情感共鸣。当学生欣赏完之后，教师再进一步引导学生体会作品中所表达的情感和内涵。通过这样的方式，学生在艺术鉴赏中，就提升了鉴赏能力和审美素养，提升了教学效果。

（三）激发学生的表现欲望

在美术教学中，学生如果能够充分发挥主体作用，那么教学效果将会得到有效提升。因此，教师在教学时，就不能主导课堂教学，而是要给予学生展示自我的机会，这样学生的美术自信心才会建立起来，获得学习上的成就感。在这个过程中，教师不能扼杀学生的见解和想法，而是要对学生进行引导，让学生展示出自己独特的观点和见解。因为学生之间都有自己独特的个性和想法，所以在面对同一美术作品时，角度和想法必然不同，引导学生大胆表达，能使他们突破固有思维模式，创作出具有特色的美术作品，从而有效提升学习效果。

比如，教师在教授《丰富多彩的民间美术》这节课时，就要将各种形式的民间美术直观展示出来，如脸谱、窗花、春联、等等。然后对学生进行引导，让学生观察这些民间美术的相同点和不同点，并让他们进行归纳和总结，然后说出这些民间作品的特征，以此来提升学生的观察力，当学生具备观察力之后，就能够模仿这些民间美术作品进行创作，并分享给教师和同学，将自己的创作想法表达出来，这样在积极的表现中，学生的美术素养就会得到的有效提升。

（四）强化美术实践教学

美术的学习归根结底要落实到实践当中，只有理论结合实践，才能全面提升学生的美术素养。因此，教师在教学时，就要重视实践教学，对学生进行引导，让学生走出教室，走到户外，走到大自然当中，强化体验和实践。当走到大自然中后，学生就会看到一幅幅美丽而真实的景象，增强生活体验，并将其创作成只属于自己的美术作品。

比如，教师在教授《春天的消息》这节课时，就可以带领学生走出教室，走到生活中，走到大自然中，让学生观察春天的景象，观察春天中的万事万物，如叽叽喳喳的小鸟，含苞欲放的花朵，被风吹起的柳枝，等等，教师要引导学生找出自己最喜欢的春天的事物，然创作出一幅关于春天的美术作品。通过这样的方式，不仅增强了学生的实践能力，还使学生的美术素养得到了有效提升。

三、结语

综上所述，在新课改的背景下，对小学美术教学提出了新的要求。因此，教师在教学时，就要以新课改的要求为依据，采取有效策略，优化和完善教学方式，提升教学的有效性，增强学生的美术审美能力和人文素养，提升学生的美术综合素养，促进学生的美术学习。

参考文献：

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