谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

李金花

摘要：伴随着素质教育的不断深入，在新时代背景下的的小学语文课程也变得格外重要，渗透德育教育对于培养学生的个性品德和道德素养都是具有重要意义的。德育工作在课堂教学中是必不可少的一部分，将德育渗透在日常的语文课堂教学中能够潜移默化地影响学生，提升学生综合素质。

关键词：小学语文;课堂教学;德育教育;具体策略

在小学语文的课堂教学过程中，教师要以渗透德育教育的方式培养现代人才，这对于学生未来的健康成长来说是具有重要意义的。语文学科作为一门包罗万象的学科，不仅语文教师要合理优化语文课堂，还要深入挖掘语文知识中的德育因素，结合学生具体学情探讨教学策略，提升学生道德素质。在我国小学的语文课堂上渗透了道德课程，可以帮助学生陶冶道德情操，为学生以后良好地学业与生活打下了坚实基础。为了能够给予广大小学语文教师一些有效性建议，改变和优化小学语文德育教育的现状，本文接下来将会就如何在小学语文课堂上渗透德育教育展开探讨。

一、充分挖掘课本教材中的德育资源，渗透德育教学

在小学语文的德育教学过程中，教师首先应该在课本教材中挖掘德育因素，为学生创设良好的德育学习环境。虽然语文知识相对来说比较枯燥无味，而且还包含很多种类的知识，但是课本教材中还存在着一些作者奋斗的语文故事，这些故事中往往都蕴含着作家作为一个创新者和奋斗者，一路披荆斩棘，一路艰辛探索，最终获得成就的故事。语文教师就可以利用课本教材中的这些故事，将语文与德育结合起来进行教学，通过精心研读课本教材，或者从网络上查找一些德育教育资料提高学校语文课德育教育的实效性。

例如，在引导学生学习《乡下人家》的语文知识时，我们可以先从课文故事入手展开教学，既能有效渗透德育教育，又能有效激发学生学习语文知识的兴趣。我们可以利用多媒体为学生展示课文中所描述的画面，让学生意识到类似的故事在语文教学中还会碰到许多。语文教师应到注意到语文励志故事对学生会产生影响其一生的作用，使其充分的意识到，谁的成功都要付出努力，以语文知识结合这些有趣感人的小故事来鼓励学生以新的精神面貌迎接语文挑战。

二、科学创设教学情境，活跃课堂教学氛围

在小学的语文课堂教学中渗透德育教育过程中，老师们首先要针对德育教学内容创设德育的课堂情景，并适当营造轻松愉快的学习气氛，使学生们可以在氛围教学中启迪品德思想。在具体的教学中，教师首先要注意语文课程的特点，要在语文教学环节中合理穿插德育内容。这样就能够通过教学创造合理可行的教育情境，既能让学生有效掌握语文知识，还能帮助学生加深对所学知识的认知，并探索到知识背后的道德因素。

例如，学生在进行语文课程学习时，老师就必须通过科学引进的信息技术的方式，广泛收集有关视频资料和视频资源，并合理创造教育情景，指导学生在情景境内进行角色扮演。比如在引导学生学习《圆明园的毁灭》的语文知识时，我们可以先整合相关的教学资源，并利用多媒体技术为学生播放一些“圆明园的画面”，这样不仅能够让学生真正感受到圓明园被毁的惨烈，还能有效培养学生的爱国之情。多媒体教学情境的设立，能够有效强化学生的感官体验，给予学生视觉冲击，还能对学生进行德育教育，促进学生全面发展。

三、借助课后作业，将德育教育渗透到语文教学中

在小学语文课的教学中，为了可以使学生更好地掌握语文的基础知识，也有助于他们积累语言基础知识，老师还可以给他们布置课后作业，而课后作业既是语言教学的延伸，也是关键的德育教育环节。课后作业设计中也能够加入一点德育因素，使学生们在完成作业的过程中，还可以进一步增强他们的道德素质。

例如，在引导学生学习《司马光》的语文知识时，为了能够引导学生主动探求课文内容，我们可以通过创设问题情境的方式进行教学。问题的提出能够激发学生探究“司马光”故事的内容，还能让学生深刻感受到司马光的精神品格，提升学生的道德素养。在课后，教师就可以引导学生通过网络查找资料或者相关动画视频的方式深入学习知识内容。教师还可以为学生布置“观后感”的作文写作作业，让学生在完成作业写作的过程中了解司马光的精神，并学习他的精神品格，提升自身的思想道德修养。

综上所述，在小学语文的课堂教学中，作为教师首先我们应该不断加强自身的道德素养，还要不断根据小学生的心理发展特点改进和优化德育教学方式，让学生在有趣的学习活动中学习德育知识，提升整体教学效果，既能有效提升学生的语文核心素养，又能促进学生全面发展。除此之外，作为教师我们也要以身作则，为学生树立好的学习榜样，让学生在日常语文课堂学习的过程中，感受到美好道德品质的重要性。

参考文献：

[1]马伟.在小学语文教学中进行德育教育的方法[C]//.课程教学与管理研究论文集（四）.[出版者不详]，2021：385-388.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.036076.

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