低年级口语交际的教学策略

王谱

口语交际是在一定的语言环境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间相互交流和沟通的基本手段。提高小学生的口语交际能力，是语文教学的重要任务之一。

一年级的小学生入校的时间短，与周围的学生很难融在一起，对他们进行口语交际教学的难度较大。此外，小学生的学习任务重，缺乏有效的时间锻炼口语交际能力。在教学中，有的教师往往针对课文内容进行讲解，很少关注口语交际。

1.吃透教材

教材是教师教学的根本。在教学中，教师要研读教材，采用符合本班学生学情的教学模式，设计各种形式的口语训练，培养学生的语言表达能力。

2.更新观念

教师要把自己作为学生的朋友，建立平等的师生关系，发挥学生的主体地位，以积极乐观的态度和发展的眼光看待学生，营造宽松的学习氛围，引导他们在实践中主动地获取知识。

3.激发学习兴趣

在统编教材中，有很多口语交际课程，教师应当采取灵活的教学策略，加强对小学生的口语交际训练。比如，在教学“口语交际：听故事，讲故事”时，教师可以提前让学生准备一些小故事。在上课的时候，教师先给学生讲一些有趣的故事，再让学生轮流讲各自准备的小故事。小学生都喜欢听故事，這样不仅能够活跃课堂氛围，还可以增强学生的自信心，锻炼口语交际能力。

4.加强口语训练

口语交际是语文教学的综合体现，不仅考验学生对语言文字的认识和运用能力，还锻炼了学生的思维方式。比如，在教学“口语交际：打电话”时，教师可以自己先给父母打电话，让学生听到对话的内容。接着，教师鼓励学生起来说一说自己想对父母说的话。

现实生活是丰富多彩的，学生在家庭生活、学校生活以及社会生活中会获得各种见闻，形成自己的感受，这些都是学生口语交际的素材。基于此，教师可以立足学生的现实生活，模拟生活情境，让学生在熟悉的氛围中重新体验，自然表达自己的所思所想。例如，在教学“请你帮个忙”时，教师利用多媒体模拟生活化的场景，引导学生学会礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

5.有效利用评价机制

勇气与信心对于小学生来说很重要，教师应当及时地对学生进行引导，鼓励他们，让他们克服困难，提高勇气和信心。在课堂上，有些学生可能不敢发言，教师提问，他们怕说错也不敢说。教师应当鼓励学生大胆说出自己的想法。教师对学生在课堂上的表现，应当采用科学合理的评价方式，给予有效的评价。

6.拓宽学习视野

教师应多渠道、多形式地引导学生开展语文实践活动，加强学生“生活处处皆语文，生活处处要交际”的学习意识，引导学生做好三个积累：一是生活的积累，在生活中发掘口语交际的素材，锻炼口语交际能力；二是知识的积累，积累词语、句式、表达方式；三是课外阅读的积累，一个酷爱阅读的人，精神世界必定是丰富的，语感也必定是敏锐的。

总之，小学是培养学生语言能力的重要时期，教师应当采用有效的教学方法和评价机制，提高学生的口语交际能力。