运用信息技术优化课堂教学

贾玉英

教育信息化是我国科教兴国的战略手段和发展趋势。信息技术在课堂教学中的运用，为教师创新授课方式、构建高效课堂提供了有效的途径。

语文教学的内容与学生的生活、学习和环境有着紧密的联系。教师利用信息技术的图像、声音、动画，展示真实、具体的生活情景，创设生动的教学情境，可以激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师设计了五个教学环节——精彩导入，欣赏秋色；梳理文脉，感知秋意；品读课文，感悟秋韵；赏读课文，升华秋情；总结课文，引发秋思。在各个环节中，教师巧妙运用信息技术，让学生在真实的情境中快乐学习。上课伊始，教师采用精彩的导入语，激发学生的兴趣；播放视频《美丽的秋天》，将秋雨巧妙地串起来，勾勒出一幅丰收的秋天圖。多彩的画面，美妙的音乐，使学生在视听享受中走进秋天，会意入境，激发学习兴趣。学生初读课文，观看课文动画，初步感知课文内容。教师创设情境，让学生深入体会文章的语言美，感悟秋天的美。

在教学中，教师将信息技术与常规教学手段相结合，在教与学之间架起科学的桥梁，提高学生的学习效果。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师利用信息技术备课，直接使用学科工具中的链接生字功能，或者在教学时启动希沃白板后，先把左端的浮动工具栏移出来，选择语文模式，点开教学模板按钮，选择一种可以写文字和拼音的方格纸后，就可以直接使用鼠标写字了。令人称奇的是，教师写出的字被系统自动注音，标准，规范，而且还能通过动画的形式展示笔顺，分析结构，化难为易。在信息技术的助力下，生字教学中很多不容易解决的问题都迎刃而解，有利于激发学生主动学习的兴趣。

信息技术与语文教学相结合，构建了新颖、活泼、重方法、促思维的创新型教学模式，为语文教学提供了广阔的发展空间。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师运用希沃白板的放大镜功能，放大课文中的三个主题句，让学生连起来读一读，感知课文的大意，了解文章的写作线索。然后，教师适时运用希沃白板书写关键词语，鼓励学生自主选择学习内容。根据学生的需求，教师利用希沃白板强大的交互功能指导学生灵活地开展学习活动。假如学生想学习第三自然段，教师就可以展示一幅秋天的水果图，营造阅读氛围。

整个教学过程，教师可以设置一个背景音乐，以图片感染学生，潜移默化地影响学生的情感。在学生品读第三自然段时，教师设计了这样的教学环节——学生当小导游，带领大家参观秋天的果园。三年级学生对如何自由准确地表达自己内心的想法还存在一定的困难，教师可以在这个教学环节出示多媒体课件，将书本里的静态内容和抽象知识变成动态的画面和具体的情境，创造良好的教学氛围，激发学生的表达欲望。

总之，在教学中，教师运用信息技术优化课堂教学，不仅可以为学生创设良好的学习环境，而且可以在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面的发展。