对高校足球教学中如何提高学生学习兴趣的探讨

温健伟 程昭 安徽中医药大学 体育健康学院

大学体育公共课是我国高校非体育特长生必须学习的一门课程。其中大部分高校都采取学生自主选择学习项目的方式进行大学体育公共课学习。足球作为世界第一运动，发展历史悠久，在我国拥有浓厚的群众基础，在我国各大高校中，大学体育公共课基本都开设了足球项目，校园足球近些年也开展得如火如荼。然而据笔者了解，在大学体育公共课中，学生选择学习足球的人数较少，其中女生更是寥寥无几。主要原因就是因为学生缺乏学习足球的兴趣，因此本文对在高校足球课教学中如何提高学生学习的兴趣展开了探讨。

一、高校足球教学的意义

（一）增强学生的身体健康

当普通人想到运动时，大部分人第一时间的反应就是锻炼身体，因为运动给人留下最深刻的印象就是促进人的身体健康发展。而足球作为全世界最为普及、最为悠久的运动项目之一，它在高校大学体育课程中早已开展。而足球为何可以在全世界流行并普遍在大学中开展，其最主要原因就是它可以促进学生的身体健康发展。

大学生体质健康测试是衡量大学生体质健康水平的方式之一，可以使大学生直观了解自己的身体健康水平。根据相关文献表明，大学生长期参与足球运动，大学生体质健康测试项目中“肺活量”“50m”和“800m”成绩得到了显著的提高，这说明大学生身体素质中的“耐力”“力量”和“肺活量”得到了显著的提高，大学生的身体健康得到了明显的提升。

（二）增强学生的心理健康

当下，高校学生学习任务繁重，面临着学习、升学和就业等多重压力，参与足球运动，可以使学生劳逸结合，在锻炼身体素质的同时也可以增强学生的心理健康，帮助学生缓解压力。

足球可以培养学生的团队精神。足球是一项团队运动，每支队伍由若干名运动员组成，并选拔出十一名运动员作为代表进行比赛。教练员需要根据十一名运动员的特点，将他们融合在一起并发挥出他们的最大能量。只有将十一名运动员的能力最大程度发挥，才有最大的可能性去赢得比赛的胜利。这就要求每名运动员都需要具有团队精神，需要运动员之间的互相信任、互相了解和互相激励。

足球可以培养学生的竞争意识。足球是一项有身体接触对抗的高强度运动，比赛双方运用各种技术和战术进行比拼，力争取得比赛的胜利。在足球比赛中，每一球的争夺都是至关重要的，一次失误或者争球失败都有可能导致丢球，导致比赛失利。所以在足球比赛中，强调每球必争、强调身体对抗，强调队员需要有竞争意识，有不放弃的精神。

足球可以培养学生的自信心。足球有运、传、射等基本技术，比赛就是将这些技术熟练地运用并结合在一起。在教学或者比赛中，每一次停球成功、传球成功、过人成功、射门得分都会让球员收获满满的幸福感，取得浓厚的自信心。在教学中，足球游戏、足球训练的顺利完成也会帮助学生取得浓厚的自信心，促进学生身心健康成长。

（三）提高学生的社会适应能力

足球运动中，每名队员的位置不同、技术特点不同、战术要求也不同，就如同进入社会以后每个人的工作不同、性格不同；队员在进行足球运动时需要遵守足球规则，就如同进入社会以后需要遵守法律法规、遵守公司的规章制度；足球运动需要队员之间互相交流、互相了解，知己知彼百战百胜，就如同进入社会以后每个人也需要了解自己身边的人、事、物。足球运动不仅仅可以促进学生的身心健康发展，还给学生提供了一个很好的学习交流平台，提高学生的社会适应能力，让学生顺利地从校园生活过渡到社会中。

二、高校学生学习足球兴趣不高的因素分析

（一）学生对足球的主动参与性不高

在高校大学体育课程中，学生对足球运动参与性不高。其中一方面原因是个人身体原因，足球是一项高强度有身体对抗的激烈运动，对体能、速度、力量、平衡力等身体素质都有着较高的要求。足球是由二十二名球员对一个足球展开争夺，这对于身体素质一般或者较差的同学在参与这项运动时，在拼抢中会产生一定的劣势，进而可能会取得较少的获得感，最终会导致对足球兴趣的缺失，从而放弃足球运动。所以，在高校大学生中，男生和女生选择足球的差异很大，男生选择学习足球的数量远远高于女生。另一方面是个人心理原因，足球运动的精神是团结、永不放弃，而现在高校大学生主要集中在95后和00后，这一代大学生父母都是我国计划生育的经历者，多数学生都是独生子女。独生子女很容易养成自私自利的性格，并且抗挫折能力差。然而足球运动是一项竞争激烈的运动，在运动时经常会争抢失败，受到挫折，因此抗挫折能力差的同学会容易产生放弃学习足球的想法。

（二）教师对教学的投入不够

在高校，教师对足球教学目标不明确的情况普遍存在。只把足球当成一门体育课，当作一项任务，课下不会思考反思，不会思考如何把学生培养成达到什么样的目标，没有明确的教学目标。课程在乎终结性评价，而忽略过程性评价。在课程教学当中，教学方法单一，还是多年前的教学方式，学生提不起兴趣。教学内容简单枯燥，面向所有班级、所有学生都是统一的教学内容，并没有形成针对性、差异化教学。水平高的同学学习觉得没意思，水平低的同学学习跟不上，久而久之，学生也会失去学习兴趣。教学目标不明确、在乎终结性评价、教学方法单一、教学内容简单枯燥都是学生对学习足球兴趣不高的原因之一，这也从侧面反映了教师对教学的投入不高。

（三）教学条件的制约

随着我国经济的高速发展，人民生活环境和生活水平越来越好，校园面积和环境也变得越来越好，国内高校普遍建设新校区，建设新体育场，但场地仍然是制约足球教学开展的因素之一。根据教育部印发的《高等学校体育工作基本标准》中规定每节体育课人数上原则上不超过30人。对于30人为一个自然班来说，使用一块十一人制足球场进行教学正合适。但由于各高校各校区普遍只有一块标准十一人制足球场，同一时间段可能有多个足球班级同时上课，或者有其他项目的体育课占用足球场，甚至还会有课堂之外的学生在足球场上进行练习，相应的都会减少足球教学使用的面积，影响到足球场的正常教学，导致学生学习足球的兴趣下降。同样，随着时间的流逝，足球场地也会慢慢破损。在高校中，足球场很少可以得到有效的保养和维修，长此以往，场地的质量也会受到损害，影响到学生对足球学习的兴趣。

（四）校园足球氛围的影响

在我国义务教育阶段和高中阶段，学生主要进行文化课教育，对于足球运动了解的知识有限。早期的接触有利于学生对运动项目兴趣的产生，然而在我国高等教育阶段之前，学生对于足球知识了解极度缺乏，不利于学生对足球产生兴趣。所以当学生进入高校时，选择足球项目进行学习的人数较少。进行足球运动的人较少，不利于校园足球氛围的开展，也难以吸引到学生加入当中。既缺少前期对足球的接触，又缺少校园足球的氛围吸引，长此以往，形成了恶性循环，制约了学生对足球兴趣的产生。

三、对提高高校足球教学中学生学习兴趣的建议

（一）明确教学目标

教学目标是教师在教学活动期待学生所能达到的目标。明确学习目标可以清晰地让学生知道在学习过程中需要完成什么，如何才能完成。当学生完成目标时，会收获满足感、幸福感，激发起对足球学习的兴趣。教师在长期的授课当中不仅要制定本节课的学习目标，还要制定长期的学习目标，促进学生持续学习，激发学生学习情趣，最终形成终身体育的意识。

（二）教学方法多样化

提高学生学习足球的兴趣，教师在授课过程中采取的方法、手段非常重要。采用多媒体教学，线上线下教学相结合的方式，观看足球比赛视频、欣赏优秀球星集锦，加深学生对足球的了解和喜爱，进而督促自己向球星学习，完善自己的个人技术和技能；将游戏教学法引入到课堂当中，现在高校中大学体育足球教师多数用的还是传统教学方法，教学较为枯燥，游戏具有趣味性，是激发学生兴趣最好的方式之一，其不仅可以丰富教学手段，还可以缓解课堂枯燥气氛；足球课不同于专业队足球训练，是为了争金夺银。足球课开展的目的是使学生身体健康，保持一定的运动量，最终形成终身体育的意识，而陈旧的足球练习方法枯燥、无趣，不利于高校学生参与到足球运动中，将陈旧的足球练习方法进行创新，使其趣味化，会有利于足球运动在高校的推广，会让更多的学生觉得足球有趣、好玩，也更容易参与进来。

（三）提高教师综合素质

随着社会的进步与发展，足球运动也在不断地发展，足球知识也在不断地更新，教师的综合素质也应不断提高。教师自身能力的强大是吸引学生学习的一个重要因素，教师能力强可激发学生的学习兴趣、学习动力，吸引学生向教师学习。现在高校足球教师普遍存在教学观念落后、教学方法单一、足球知识更新不及时等问题，作为一名高校教师，应该拥有丰富的理论知识、扎实的实践基础、正确的思想道德政治素质和科学文化知识，只有自身的综合素质提高，自己才能有底气，才能将知识传授于人。

（四）完善基础设施

在我国高校，教学基础设施近些年已得到良好的改善，但仍有部分学校基础设施存在问题。如：足球场地质量不合格；场地数量不足；教学器材陈旧、数量不足等问题。基础设施是保障学生正常学习的基础，如果基础设施不完善，既会影响教学的正常开展，也影响学生对足球学习的兴趣。因此，各高校应积极完善基础设施，不仅仅是足球教学基础设施，也包括其他体育项目或者学科类教学基础设施，给予学生学习最大的保障。除此之外，有条件的高校应完善多媒体教学等硬件设施，通过视频的播放和讲解可以让学生更加直观的学习足球技术、战术等知识，将理论与实践更好的结合在一起。

（五）丰富校园足球文化

校园足球氛围是影响学生学习兴趣的重要环境因素。学生社团是高校校园文化的重要载体，是学生学习的第二课堂。建设校园足球社团是丰富校园足球文化的不二选择，足球社团可在校园内开展以“足球”为主题的各种活动，如：大学生足球联赛、大学生足球知识问答竞赛等活动，让更多的学生参与到足球运动当中，了解足球，进而产生学习足球的兴趣。其次，高校足球队的建设也是推广足球的重要途径之一。高校足球队可参与校外比赛，通过成绩的取得，让更多的人了解学校足球队，了解足球，进而产生足球兴趣。

四、结语

高校足球教学中学生学习兴趣受到的影响因素是多方面的，包括学生对足球的参与度、教师对足球教学的投入、教学条件和校园足球氛围等影响因素。为提升学生在高校足球教学中的学习兴趣，教师应明确教学目标、教学方法多样化、提高自身综合素质，同时还需完善基础设施和丰富校园足球文化。提升学生学习足球的兴趣，这对于足球课程在高校中的开展至关重要，这不仅可以推动足球运动在高校的普及，还可以使学生形成终身体育意识，促进学生身心健康发展。