小学语文“长文短教”教学设计的思考

罗芬

摘 要：很多语文老师只是认为小学语文内容相对简单，因此以自己的想法对学生进行教学，但其他的教学效果并不理想。针对教学当中存在的问题，提出了长文短教的教学策略，希望可以给小学语文教学提供一些参考价值。

关键词：教学效果： 长文短教： 内容理解

引言

语文知识相对于的枯燥，很多小学生不喜欢学习语文，语文老师有没有考虑学生的学习需求。因此，在小学语文教学当中要做出改变，这样才能提高学生的学习效果，促进学生全方面发展。

一、在小学语文教学中的那种存在的问题

在小学语文教学当中，老师采用的教学方式和方法已经不符合学生的发展和学习需求。在语文课堂上非常安静，学生没有参与到学习中，而是把语文教材当中相对重点的知识直接灌输给学生，导致很多学生觉得学习非常枯燥。大部分的语文老师都不会使用现代化教学设备来进行辅助教学，教学模式缺乏多样化，学生对语文课文当中的内容理解不到位，感受不强。老师没有站在学生的角度进行语文教学设计，导致在教学过程当中没有发挥出学生学习的主体地位，学生也很少主动参与学习。采用长文短教的教学设计，能够符合学生的学习需求，充分让学生体会到教学的内容。

二、小学语文长文短教教学策略

（一）紧扣训练要素，让教师有法可依

小学语文老师要对教材进行深入的了解与分析，并根据每个单元的教学内容，围绕这个单元的教学目标来开展教学设计。在教学时要根据教学的难点来有针对性对学生进行教学。小学生的理解能力是有限的，对于文章中的重点知识老师需要用通俗易懂的方式向学生进行讲解，这样小学生对内容的理解就会容易。可以采用关键词或关键语句总结这篇课文的重点内容。

以二年级语文下册人教版《一匹出色的马》教学为例，老师在教学之前需要对这篇课文进行深入的了解，总结这篇课文的重点及难点知识，在教学的过程当中，让学生从简单的问题入手，由浅入深，引导学生对这篇课文进行使命的理解，可以采用关键词的关键语句，加強学生对文章的理解程度。

（二）根据文章特点，选用合适的方法教学

在小学语文教学过程当中，教材课文的内容也比较多，每一篇课文的特点也是不相同的，因此，老师在教学之前要做好教学准备，了解这篇课文的特点，选择适合这篇文章学习的方法，让学生开展有效学习。

以四年级语文上册人教版《为中华崛起而读书》教学时，学生对这篇课文进行初步的默读，对文章的大致内容有一个充分的了解。对于内容相对较长的课文在进行默读的时候，就需要控制好时间，因此，要让学生遇到不认识的字词时，可以直接略过，进行粗略的了解即可，让学生通过快速阅读，能够节省时间，还能帮助学生对内容有初步的了解。在学生默读完这篇课文以后，还需要让学生对这篇课文内容进行概括，通过引导学生对这篇课文去学，找出这篇课文的主要内容，老师在对这篇课文进行讲解，能够促进学生快速理解这篇课文所讲的重点知识。

（三）采用思维导图进行辅助教学

在小学语文教学过程当中有很多语文课文相对较长内容也比较复杂，对于小学生来说是比较难以理清思路，因此采用思维导图的方法进行辅助教学，更够帮助学生梳理文章内容便于理解，还能够帮助学生提炼出文章的主干。通过学生自己对这篇课文进行分析，能够加深对课文的理解，同时对重点知识的掌握，也会更加牢固。

以五年级语文下册人教版《草船借箭》教学时，老师可以通过思维导图的方式，帮助学生分析周瑜和诸葛亮的性格特点，为什么周瑜一直想要伤害诸葛亮，而鲁肃却一直阻碍周瑜这一计划。通过思维导图对课文进行分析便于学生抓住人物性格特点和内容以及故事走向。

（四）重视读写结合，让学生在阅读中学会表达

对于语文学习，不仅要提高学生的学习成绩，还需要提高学生的语文素养，在教学过程中，要重视读写结合，通过让学生在阅读课文的过程中来感受作者是如何对事物进行表达，这样来提高学生自我的表达能力，有助于提高学生的综合能力。在课文当中，很多作者对事物的描写都运用了非常多的表达方式，所以在教学的过程当中，老师也可以让学生采用同样的方式进行锻炼。

以四年级语文下册人教版《母鸡》教学时，老师在教学这篇课文的时候，让学生们先体会作者是如何对母鸡进行描写的，并给学生布置一些作业，让学生们通过这样的方式锻炼写一写。可以用“辛勤的老黄牛”为主体让学生锻炼自己的写作能力。

结束语

总而言之，在小学语文教学过程当中老师要认识到教学的主体是学生，进行教学设计时需要多站在学生的角度思考问题，这样才能通过教学培养学生，促进学生的发展，因此，在小学语文教学当中，采用长文短教的教学方式，丰富教学方法，简化课文教学内容，让学生从关键词或语句中感受这篇课文的内容，以及作者的情感。通过这样的方式来提高语文教学效果，促进学生多方面发展。

参考文献

[1]张龙. 对小学语文“长文短教”教学设计的思考[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，（03）：22-24.

[2]甘密，陈思. 小学语文阅读教学渗透长文短教设计思路——以《美丽的小兴安岭》教学为例[J]. 南昌教育学院学报，2013，28（04）：121-122.