农村小学教师思政教育的途径初探

黄健彬

摘 要：教师传播知识、传播思想、传播真理，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是思想的生产者和消费者，是理论的生产者和消费者，是文化的生产者和消费者。对学生进行思政教育，必先对教师进行思政教育，特别是对农村教师进行思政教育，构筑学校育人高塔尤为重要。但教师群体属于成年人，其可塑性、可变性相对较低，故思政教育的途径及方式尤为关键。

关键词：农村教师;思政教育;途径方式

党的十八大以来，党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话中强调“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大，因此，对学生进行思政教育，必先对教师进行思政教育，对教师进行（特别是农村教师，基础相对薄弱）思政教育尤为重要。

一、农村小学教师思政教育在学校整体工作中的地位

（一）农村小学教师思政教育是学校工作的起点和基石

在小学教育中，实施思政教育的主体是教师。《论语·子路》中“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师要对学生开展思想道德教育，首先教师要具有良好的思想道德品质，这是学校开展思政教育的基础。因此，对教师进行思政教育，是非常必要的。特别在农村小学，教师接受思政教育的领域较窄、方式较少，对农村小学教师进行思政教育尤为重要，是学校工作的起点和基石。

（二）农村小学教师思政教育能维系和保障党的教育方针在基础教育中落实

思政教育关乎学校的育人方向，关乎祖国人才的未来。把握正确的育人方向，是学校思政教育的关键。学校的教育教学中，校长和教师的育人方向起着决定性的作用。教师是传播知识、传播思想、传播真理的人，学校的育人须由教师去完成。教师要完成育人的使命，前提是其育人的方向必须与党与国家的教育方针一致。因而对教师进行思政教育，是维系和保障党的教育方针在基础教育中实施的重要一环。

（三）农村小学教师思政教育是社会主义新农村精神文明建设的重要内容

社会主义新农村的建设分为物质文明建设和精神文明建设，学校的思想道德教育是社会主义新农村精神文明建设的重要内容。在农村中，学校是传播知识、传播思想、传播真理的重要场所，教师是传播知识、传播思想、传播真理的重要人群。对学校教师进行思政教育、教师对学生进行思政教育，是社会主义新农村精神文明建设的一项任务和重要内容。

二、思政教育要有针对性地围绕农村小学教师的特征进行

（一）重实践，轻研究

农村小学教师扎根基层，就其工作的性质而言，其偏重教育教学的工作实践，大部分的教师有“重实践、轻研究”的特点。如在一学生出现思想问题，教师找学生谈话，很快就能解决学生的思想问题，但要研究采用什么方法去对学生进行思想教育时，教师却无从下手。因此，对教师进行思政教育，要根据其“重实践、轻研究”的特点开展。

（二）强实操，弱概括

农村小学教师在一线的教育中积累了丰富的经验，对各类型的学生教育均有处理的办法，形成了一种解决实际问题的能力。当学生出现问题，教师往往凭借经验，用简单而有效的方法解决问题。但当要求教师将自己解决问题的方法写出来形成论文或案例，教师往往难以下笔，这就是农村小学教师“实操性强，归纳概括能力普遍较弱”的表现。在对教师进行思政教育，要根据其特点开展。

（三）责任心强，思想格局不足

农村小学教师扎根基层，工作敬业，责任心强，尽职尽责地做好学生的教育教学工作，由于工作对象是小学生，工作区域是学校，造成了责任心强而思想格局的高度不足的特点。对教师进行思政教育，也要根据这个的特点来开展。

三、对农村小学教师进行思政教育的主要途径

（一）政治业务学习和专题培训

1. 政治业务学习

利用每周1小时的政治业务学习，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《新时代教师职业行为十项准则》、习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会发表的重要讲话，一方面引导教师提高依法从教的意识，恪守教师职业道德规范，另一方面提升教师的教育视野和格局，站在“全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”的思想高度去思考和开展教育教学工作。

2. 组织专题培训

学校组织教师开展有针对性的专题培训，如师德铸魂、最美教师坚守等思政专题培训，引导教师贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

（二）通过课题立项进行思政教育，提高思政水平

美国心理学家波斯纳指出“一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入思考，他可能永远停留在一个新手型教师的水准上”。提高教师的道德品质和思政水平，需要教师进行深层次的思考和探索，课题是教师进行深层次思考和探索的最佳途径。通过组织教师申报思政课题，深入思考思政问题，能提高教师对思政教育的认识;通过思政课立项研究，更能使教师提高思政水平。

（三）树立典型，以榜样力量进行思政教育

1. 树起校内榜样

师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”。校内榜样可以正师风、弘师德，引領教师思政教育向立德树人方向发展，对教师群体产生积极作用。在校内树起教师榜样，以点带面，能辐射出更多师德崇高的思政教师。如学校树一个“坚定的共产主义信仰和中国特色社会主义信念”教师榜样，会有许多坚定的共产主义信仰和中国特色社会主义信念的教师紧随其后。

2. 借用校外榜样

“他山之石，可以攻玉。”校外的榜样同样能让教师引起共鸣和受到感染，借用校外的师德模范可以促进教师思政水平提升，特别是邀请校外的师德榜样到校“现身说法”，更能让教师见贤思齐。

（四）结合校园教育教学活动进行思政教育

1. 文化德育活动进行思政教育。如升旗礼、国旗下的讲话进行思政教育;植树节开展植树活动，进行绿色生态的思政教育;环保日开展垃圾分类，进行变废为宝、节约资源的思政教育等，都能让教师在活动中受到启发和教育。

2. 教学活动进行思政教育。如开展思政公开课、思政课赛课等教学活动，也能让教师在活动中受到思政教育。

3. 结合党史学习进行思政教育。中国共产党的历史宏阔而辉煌，结合党史教育，让教师了解、感受党克服重重困难，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，理解党始终把人民放在心中最高位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标的使命，能凝聚教师的信念，激发教师的育人力量，为振兴社会主义新农村添砖加瓦。