素养教育视域下职业高中英语教学创新思考

刘薇

【摘要】素质教育思想理念的盛行，要求教师促进学生的全面发展。践行多元化的形式，让学生有效认知知识。为此，在职业高中的英语课堂中，教师应注重将核心素养思想融入其中，为学生提供多角度的学习机会;在实践中落实和完善英语课堂的教学引导形式，让学生的学习成果得到不断的优化;切合实际，综合增进学生的学习水平，彰显出学生的整体学习实力。以此，让学生的整体水平、整体知识运用技能得到提升。基于此，本文主要分析核心素养思想在职业高中英语课堂教学的有效形式。

【关键词】核心素养;职业高中;英语教学;创新措施

新时期的发展契机下，教师一定要通过多元化发展的手段，让学生了解和明确学习的重点内容。以核心素养思想为契机，完成教学改革和实践，学生的综合知识能力会得到强化。切实有效地对于原有教学方法和模式进行整改，以及对核心素养思想视域下的政策进行调整，学生对英语知识的接受能力也會得到增强，职业高中英语课堂的整体教学水平也会得到强化。职业高中虽然以专业化人才的培养为己任，但是职业高中的引导也应践行不同的原则，不仅要强化学生的基础学习能力，同时也要在英语学科的教学中全面强化学生的综合能力。

一、职业高中基于核心素养思想优化教学应秉承的原则

（一）以生为本的原则

在实际的教学引导中，教师要充分做到以学生为中心完成课堂内的教学指引，让学生切实有效地完成知识的探索。以核心素养思想为基调，教师优化课堂中的教学模式，会让学生理解知识，重视内容。另外，会在以学生为中心的基础上，推动学生的进步和发展。践行多样化的策略，确保学生学习动力的生成。

（二）高效性的原则

任何学段、任何学科践行不同的教学策略，均以提升学生的学习效果为目标。为此，在职业高中英语课堂中，教师创设的不同方法、履行的切实原则，也要充分做到以学生为中心。即，考量学生在英语学习中的不同表现。秉承高效性的原则，让学生有效完成英语知识学习，全面强化其核心素养思想。

二、核心素养视域下高中英语课堂的有效教学策略

（一）创设教学情境，增进学生的语言应用能力

在教学中，教师会发现学生的英语理论知识较强，而涉及到使用英语完成表达时能力较弱。此时，教师要通过创设教学情境的方法，让学生的英语学习成果得到提升。在此之中巧妙解决学生在英语学习中遇到的不同问题。在之前，教师要为学生提供一定的语言练习空间，让学生放下戒备心，主动参与，增进语言能力。

例如，在“Tell  me  when  the   pain  started.”的教学中，教师可以通过创设教学情境的方法，让学生之间就本堂课学习的英语知识和语法内容进行对话练习。在特定的情境中，强化学生的英语语言能力，调动学生的激情。特定的情境中，学生可以通过抽签的方式选择自己需要完成对话的类型，通过自愿的形式组合成不同的小组参与情境对话练习。以此，让学生有效使用英语，形成语感，为学生营造练习的相应空间，推动学生语言应用意识的不断强化。

（二）组织合作学习，强化学生的学习能力

英语课堂中，教师可以通过合作学习的方法，让学生互相监督、相互分享英语学习中行之有效的模式。借此，强化学生的英语学习能力。这体现了核心素养思想在此过程的落实，有助于推动学生学习效果的完美提升。落实多样化的策略，让学生的英语学习成果得到强化。合作学习过程，学生之间相互帮助，总结学习经验，合理完成知识探索，会强化学生的学习能力和水平。

例如，在学习“If you want to talk， you can go online.”时，教师可以通过指引学生参与和做练习的方法，让学生就学习的相关内容进行实践和尝试练习。合作学习模式，首先让学生分析在本堂课学习中应用的形式，分析在本单元学习的不同单词，切实有效地对学生的学习过程加以引导。学生之间还可以就学习的方法或者是英语课堂中自己的迷惑内容进行交流。相互帮助，取得学习上的综合能力。英语知识需要学生拥有练习的对象和讨论的对象。互动化课堂的营造，会巧妙缩短学生与英语知识之间的差距，而学生之间的合作会落实核心素养思想，强化学生的综合学习能力。

（三）融合信息技术，强化学生的文化意识

信息技术方法在课堂中的落实会不断增进学生的文化探究意识，让学生体会英语文化与汉语文化之间的差异。通过课堂中的英语教学与信息技术的融合，教师进行相关学习内容的多角度展示，从而推动学生的成长，让学生体会文化差异，更加深层次地完成英语知识的探究。这体现了课堂教学内容的延伸，会培养学生的多元化思维，有助于学生文化意识的塑造和学生的综合成长。

例如，在“Why was it built？”的教学中，教师可以通过信息技术的方法为学生展示英语文化与汉语文化的差异。本堂课教学结束之后，或者教学开始之前，为调动学生的激情，在导入环节可以通过信息技术展示中国的传统节日及西方国家的重要节日。借助节日类型的对比方法，吸引学生的眼球，让学生体会文化之间的差异性。此时，向学生提问：“大家是否好奇英语语言的表述和汉语言的表述之间存在着哪些相同点和异同点？”带领学生完成实践知识的探索，让学生在信息技术的展示中强化文化体系和感知意识。在差异化引导下，促使学生形成多元化的动力，彰显出实践中的总体效果。进而优化职业高中英语课堂，让学生的专业化能力得到不断提升。

三、结语

要在新时期的职业高中英语课堂教学中主动融入核心素养思想。教师基于不同角度对学生的学习过程加以引导，学生会掌握英语学习的基本规律。现实教学实践环节下，职业高中英语课堂教学实践，在核心素养思想的融入中会更具全面性和综合性。学生的英语综合能力会逐渐形成，显现出教学魅力，促进学生英语学习水平的不断提升，增进学生的社会适应能力和竞争能力。职业院校教学实践中，学生英语学习能力的培养、核心素养价值观念的融入，会推动学生的综合进步。

参考文献：

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责任编辑  吴华娣0F6D8556-6ACD-4637-8135-A62BF25AC6C0