穿行阅读的林间——《阅读的旅程》读后感

文|陶惠芬

如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。

——［阿根廷］博尔赫斯

拿起《阅读的旅程》，最先吸引我的是这本书的书名。怀着期待，再细看此书，又发现一个独到之处：在封面和首页上，作者把文章的四个章节“走上阅读之路”“开启童书阅读”“亲近经典读本”“阅读的力量”配以简笔画，汇成了一张旅程单，让读者感受到阅读就如登山，亦如在书林间穿行，别有意韵在其中。

旅程总是令人期待的，或许有不期而遇的收获，结识一些新的朋友，抑或会产生出不同的人生感悟，让你欲罢不能。

阅读，也是一种旅程？转而一想，确实如此。阅读能让我们有不期而遇的收获，随着书一页一页翻过，你会随着书中的文字一起沉浮，共同呼吸。在书中，你或许能找到世界上另一个自己，他一直以一种诗意的、温暖的方式存在着。“除了岸上的白杨树，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头白杨树的倒影。”把阅读一本书的时光比作是一段旅程，比作是那段旅程所度过的时光，竟也是如此妥帖。

于是，作为教师的我们总是在思考：教师为什么要阅读？阅读什么？答案是不言而喻的。

一、阅读是生活的态度与习惯

无论是知名的作家、艺术家，还是智慧的学者、忧郁的诗人，心中都有一座独属于自己的图书馆。那是他们的精神家园，里面安放着所有影响过他们、感动过他们的故事、灵魂、光荣与梦想。

每位教师更应有属于自己的精神家园。作者在自序中写道：希望有更多的教师也像我一样，每天能翻阅一本书，为孩子朗读一段文字，在丰富自己内心的同时，用自己的学识与人格影响别人，培养出更多爱读书、有思想的学生。因此，阅读从个人角度而言，是一种生活态度；从社会角度而言，是一种生产力。对于教师来说，读书与其说是一种生活习惯，不如说是一种职业态度。

二、阅读是源自内心的自发需求

苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》一文中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们在持之以恒地读书。”

教师是否真的没有时间读书？真正的名师无不达到了知性阅读的境界，并把阅读作为一辈子的事。阅读源自内心，你也就明白了为何需要阅读，你也就会沉入其中，倾听大师独特的理解和表述，你的视界会逐渐敞亮，内心会走向澄明。

读什么？一直是我们在纠结的。现在的书太多了，纷扰着我们的眼睛。阅读是人的心灵与民族伟大智慧相结合的过程，我们需要把有限的时间用在阅读经典上。因为经典的作品历经岁月淘洗，千锤百炼，甚至积淀了中华民族几千年来的价值观念、人格精神和审美意识。对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。因此，阅读经典才能开启你的智慧，启发你的理想，燃烧你的激情。

三、阅读经典汲取人生智慧

读书是最好的修炼。教师需要阅读教育经典，那是一种心灵的回溯。它们是一把把钥匙，是一条条路，更是一个个与众不同的世界。教育的真谛与本义，其实就蕴藏在那些教育经典里。爱读书的教师上课有底气，有自信，在课堂上愿意做各种新的尝试，不怕学生提问。他们的教育智慧来自哪里？很多都来自对教育经典的钻研与思考中。

学校是学生阅读的最佳场所，理应承担起推动学生阅读经典的责任。教师，是指引学生读懂人生的人。你的教育教学如果是为了学生，那么学生就是你的后代；如果是为了人类，那么人类就是你的后代。老师们首先要爱上经典名著，深刻阅读。陶行知、朱自清、钱穆等教育家都是以其博学多识引领许多学生走上文学之路的。对于教师来说，要把阅读作为一辈子的事，持之以恒地阅读，汲取学术专著的营养。

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”人生是一条长长的路，人生也是一条曲折的路。一杯清茶，一束暖阳，一本良书，人生亦会变得温暖又清雅。读书是一条正途，沿之走下去，你会看到美丽的风景，人生亦有可能奏出华章！