浅谈提升小学语文阅读教学效果有效策略

张艳

摘要：现阶段，小学语文阅读教学中依旧存在各种问题，对小学语文阅读课堂的教学质量和效果产生了很大的影响和限制。因此，如何提高语文阅读课堂的有效性成为当前小学语文教师共同关注的问题之一。而明确教学目标、增强课堂趣味性、开展自主教学以及组织教师培训都是提升阅读课堂教学有效性的重要方式和手段，能够有效提升小学语文阅读课堂的教学质量，使小学生的阅读能力得到提高。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

我国小学阅读策略大多基于教学实践，得益于教材研读和语感教学，虽然没有系统的阅读策略，但是近些年阅读策略在中国也在扩展和壮大，分别经历了萌芽阶段和巩固与发展阶段。小学生的语文阅读能力越来越受到教师和家长的重视，而阅读教学的开展也逐渐成为小学语文教学的一个重要部分。小学语文教师需要进一步探索阅读教学的创新策略，从而实现阅读教学有效性的提升。

一、小学语文阅读的意义

（一）助力学生语文素养的提升

小学生应当具备的语文素养涉及很多方面，包括掌握字词等必要的小学语文知识，拥有丰富的语言素材积累及熟练掌握各种语言技巧等。而要想做到这些，小学生必须进行长时间的阅读积累。培养小学生的语文素养，教师必须从入手，因为小学生的可塑性较强，在这一阶段培养其语文素养能够收到很好的效果。课内外阅读的有效衔接有助于小学生接触到更加丰富的语文知识，助力其积累语言素材，同时能锻炼其表达能力。由此可见，小学生的课内外阅读衔接是十分重要的，在助力学生语文素养提升方面有着不可忽视的作用。

（二）助力学生语文阅读能力的提高

小学生受到年龄、阅读经验等多个方面的限制，其阅读能力普遍不高。而为了培养小学生的语文阅读能力，教师需要采取一些比较有效的方式。而从实际情况来看，小学语文教材中的课文量并不多，单纯借助课文无法有效培养学生的阅读能力。将课内外阅读衔接起来，能有效扩大学生的阅读范围，使其接触到丰富多样的阅读材料，而且在广泛的阅读过程中，学生的语文阅读能力也将获得有效提高。

（三）助力学生学习兴趣的培养

新课程改革对小学语文教学提出了更多新要求，包括要求教师采取科学有效的方法或措施培养学生对语文学习的兴趣。笔者在实际的教学过程中发现，要想有效激发小学生对语文科目的学习兴趣，就必须将其当作一项非常系统的工程，从多角度入手，而其中一个角度就是实现课内外阅读的合理衔接。课内外阅读以合理的方式衔接起来后，学生就能在阅读时接触非常多的趣味性语文知识，在增长见闻、开阔视野的同时，也能更好地激发语文学习兴趣。

二、提升小学阅读教学效果的有效策略

（一）明确教学目标，科学设置阅读课堂目标

不可否认，在当前的教育教学环境下，创新与改革是一个核心的话题，也是社会、学校等方面对于语文教师所提出的现实要求。但是在关注教学的创新与改革的同时，课堂教学的核心目的不应该被忽视。对于小学语文阅读课堂而言，提升小学生的阅读能力和阅读水平是最重要的教学目标，也是教师开展课堂教学的原因。如果教师过度关注课堂的创新性、趣味性等因素而忽视了其教学性，那么可谓是舍本逐末，自然会导致课堂教学的实际效果受到影响。所以，对于小学语文教师而言，在设计和开展阅读教学时，首先要明确课堂教学的目标，在科学、合理地设置阅读课堂教学目标的前提下追求課堂形式的创新，如此才能够实现整体教学质量和水平的提升。

（二）创造良好的阅读环境

促进小学语文的高效阅读教学，还需要为学生创造一个良好的阅读环境，一个良好的阅读环境往往能够激发学生们的阅读兴趣，并且可以提高学生的阅读效率。教师可以通过多媒体设备来为学生展示一些所要阅读内容的有趣背景故事和事件，教师还可以举办一些阅读活动，比如图书角来激发学生们的阅读兴趣，通过这些方法可以为学生营造一个良好的阅读环境，以此来激发学生阅读的积极性，进而促进学生语文能力的有效提升。另外，教师可以选择一些有意义的节日来组织主题阅读活动，比如，在母亲节组织学生和妈妈进行亲子阅读，创造环境从而使他们获得更好的阅读体验。

（三）小组合作，实现交互式学习

除了上述的一些教学策略以外，想要更好地促进小学语文低年级有效阅读教学，语文教师还需要让学生进行良好的小组合作阅读，并且实现交互式的学习。因为小学语文的阅读教学是一个漫长且交互的过程，所以这就需要语文教师让学生形成一种良好的交互式阅读氛围，而小组学习进行共同阅读就是这样的一种方式，可以激发学生的阅读兴趣与合作交流的能力。

（四）开展教师培训，强化教师群体教学能力

除了受小学生本身的学习习惯、学习能力等因素制约之外，语文教师对于语文教学改革的认识以及本身的专业教学能力也是影响阅读课堂有效性的重要因素。即便是在当前的生本教育理念下，教师在小学阶段的课堂教学过程中所起的重要作用也是不言而喻的。尤其是在语文教学中，教师发挥素质教育的作用，是小学生成长过程中的引导者和保护者，能够对小学生的语文学习和成长产生积极的影响。而教师要做到这一点，必须要保证自身具备一定的专业素质和教学能力，能够充分理解语文阅读教学中的任务和要求，深入理解新的教学思想和理念，并且将其应用到当前的小学语文阅读教学中，实现教学的改革与创新。但是从当前小学语文阅读教学的整体情况来看，并不是所有教师都能够满足这样的要求。我们要看到，仍然有部分教师在教学理解和应用能力、教学理念和手段等方面存在一定的问题和不足，还需要针对教师进行集体培训。

结语

综上所述，小学阶段阅读课堂上存在的种种问题，不仅会对语文教学的整体情况产生影响，更会影响小学生语文学习能力的发展和提升。因此教师需要针对具体问题进行教学改革，通过阅读课堂教学模式、手段等的创新以及教师自身教学能力的强化来实现教学质量和水平的提升。

参考文献：

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