分组分层教学在高中体育田径教学中的应用探析

徐福宇

摘 要：现阶段教育事业为了更好地服务于国家发展进行了多项改革，其中教育形式创新在不断地进行尝试，分组分层教学方式是一种新的教育实践。本文首先对分组分层教学进行概述，分析分组分层教学在高中体育田径教学中的必要性，和业界同仁们剖析现阶段体育田径教育的现状，共同探讨分组分层教学在高中体育田径教学中的应用。

关键词：分组分层教学;高中体育;田径教学;应用探析

引言

高中生面临升学压力，体育锻炼时间不充足，学生长时间闷头学习不运动，会直接影响身体素质全面发展。在倡导新课改素质教育的大背景下，高中体育越来越受到广大师生的重视，在高中体育学科中开展田径教学是锻炼学生身体素质的一个重要内容，不同的学生身体素质差异较大，如何对高中生更好地开展田径教学值得教育界反思。

一、分组分层教学概述

分组分层教学就是将学生科学的分为兴趣爱好、能力水平和潜力趋势不同的小组，小组中的群体有某些共性特征。老师针对这些小组的共性特征展开不同层次的课堂教育，让学生们通过这种教学得到最佳的素质培养。新课改很明确地规定了学生不仅要提升文化素质，身体素质同样重要。高中生在体育课的运动能力表现不一，各具特点。老师在教学时应用分层教学法，更有针对性地对学生开展教学活动，保证每个学生得到更好的教学训练。

分组分层教学没有严格的规则，学校可以根据自身情况制定不同的教学模式。分组可以在行政班内部划分，先对班内的同学进行能力测试，按照测评结果分成若干个小组，不同小组的教学内容和教学目标分层次，分组后对不同身体素质的同学考核的要求层次不同，让每个层次的同学获得相应水平的考核评价。分组还可以跨行政班组织教学，按照年级同学们的兴趣爱好划分小组，关注学生的兴趣点，老师根据学生的兴趣爱好和自身素质组织教学内容，确定符合本层次的学生的教学目标，克服学生心中的不自信和劣势心理，在分组教学中同学们能够享受到充分地表现自我，享受课堂教学，从而更有获得感。分组分层教学让同学们相处沟通更加和谐，师生关系更加和谐，有更明确的学习目标，给学生提供更好的学习环境。

二、分组分层教学在高中体育田径教学中的必要性

突破传统教育思维，尝试新的教学模式进行体育田径教学创新实践非常有必要。

1.充分调动学生对田径体育的学习兴趣。学生按照兴趣爱好和强项组成的小组，组内学习氛围更好。老师对本小组教学时教学尺度相近，消除减轻了学生的心理自卑问题，学生和老师关系更融洽，老师教学目标更容易达成。

2.提升学生的身体素质。田径课虽然辛苦，但对提升学生的身体素质非常有益。高中生不能将精力全部投向课业，身体素质锻炼更要坚持。田径项目锻炼训练学生吃苦的精神和不畏艰难的意志，同时为将来工作学习奠定身体基础。

3.利于发现体育人才。分层教学法运用到田径项目中，有体育潜质的同学能很快地发现，易于树立学生的自信，通过转组调整学习目标，更积极地投入到自己擅长的体育项目中。

三、分组分层教学在高中体育田径教学中的应用

高中体育教学目标是培养学生的耐力、灵敏度等运动的基本素质，培养学生有氧耐力、肌肉力量等健康素质。田径锻炼要求掌握跑步、跳跃、投掷的基本技术和技能。培养学生以积极的态度参加田径锻炼，增加学生的自尊和自信的品质，培养不怕挫折的精神和坚强的意志。

1.高中田径课的教学现状

田径是基础性的运动项目，是为其他体育锻炼打基础的运动，有了运动的基本技能和体能才能更好地进行其他项目的训练。田径项目很多，比如：跳远、投掷、中长跑、短跑、跳高等等。现阶段田径项目有很多需要改善的地方。第一，现阶段田径教学技术和技能教授的多，缺少体育的品德和劳动教育，教学内容显得枯燥单调;第二，高中体育田径教学方法缺乏创新，教学方式仍然以传统的单一训练为主，学生对田径课的兴趣低，吸引力不足;第三，在田径课上老师没有进行周密的筹划教案，缺乏高效组织和严格要求，从内心仍然不重视田径体育。在高中，升学是最重要的教学目标，体育科目被边缘化，学校和老师没有足够重视体育教学;第四，现阶段学生几乎没有从事过体力劳动，不能吃苦、怕累的现象普遍存在，学生上体育课中存在畏难情绪，严重影响了体育的教学效果。

2.分组分层教学法在学校田径课教学中的应用

体育老师深度理解分组分层教学的内涵，才能更好地在教学中进行实践。一方面对学生要合理地分组，只有将身体素质和运动能力相近的同学分为一组，才能有针对性的确立该组的教学目标。对不同层次的小组开展相应的田径教学，课堂分组是可以适时调整的，当小组中的某位同学运动潜能被激发出来了，就可以调到对应其运动能力的小组。分组是动态的可与时俱进的，灵活机动的分组有助于激发学生的斗志，让学生从运动中获得更大地收獲。小组目标的确立不能偏离总的教学目标，制定有效的教学目标关系到最终的教学效果;另一方面，分组分层教学法其实是为了每个学生都能因材施教，在没有充足的师资保障的情况下进行的最有效的组织教学。不同的小组教学考验了教师的管理能力，要想让教学顺利实施，必须强调体育课堂的纪律和秩序，同时从课堂趣味性入手组织教学。将原本枯燥的田径运动变得有趣是体育老师要深思的问题，在不降低教学目标的前提下，既要增加体育课堂的标准训练时间，同时开发多样化、比赛化的训练形式。

结语

教学方法是教学中的重要因素，田径课作为培养高中生身体素质的重要科目，是锻炼身体耐力和体能的基础。经过教育实践，在高中体育田径中开展分组分层教育符合素质教育的方向，以学生为中心开展教学，可以最大化地锻炼学生的身体素质。在高中体育田径教学中，针对高中生的身体和功课特点开展分组分层教学，保证每个学生的体育锻炼机会，培养了学生的综合素质，确保了教学效果稳步提升。

参考文献

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