刍议初中班主任德育工作渗透方法

任小德

摘 要：初中阶段良好德育工作的有效施行，是针对学生思想与心灵层次的深层教育，有助于引导学生在日常学习与生活中建立积极向上的乐观态度，敢于拼搏的人生观。从学生未来发展来看，初中生德育工作的实施对学生整体人生都具备着重要意义，而班主任作为初中生校园阶段的大家长，其在德育工作中扮演着重要的指导者。班主任在进行德育工作时，要给予学生及时的关心与爱护，尊重初中生个体差异，给予针对性的有效指导，做到德育工作的有效实施。基于此，本文针对初中班主任该如何进行德育工作的有效渗透方面进行详细阐述。

关键字：初中教育;德育工作;有效方法

引言

良好的沟通氛围是促进初中班主任德育工作开展的有效途径，带领学生开展多样的实践活动是德育工作有效开展的切实方法。做到理论与实践相结合的模式进行初中生德育工作的有效开展，从而不断提升学生的道德思想水平，促进学生全面的身心發展，帮助学生健康快乐的成长。

一、初中阶段开展德育工作的重要意义

对于学生来说，初中阶段是良好培养人生观与价值观的重要时期，班主任对初中生开展实施有效的德育工作，可以帮助学生培养良好的道德观，明辨是非的基本能力等。对教师来讲，德育工作的有效开展，可以促进学生与老师之间的良好沟通氛围，使班主任在初中班级管理的进程中不断提升个人的专业素养。同时，在教育管理的过程中班主任要以身作则，以自身为榜样在潜移默化中引导学生良好德育思想的建立与发展。

二、初中班主任有效实施德育工作的具体方法

（一）创建轻松自由的沟通氛围

初中班主任进行德育工作的有效实施离不开学生与老师之间的良好沟通氛围[1]。该氛围应充斥着自由、轻松、公平、公正。良好沟通氛围的建立，可以帮助初中班主任在学生的日常学习中，及时了解学生的详细情况，做到德育工作的有的放矢，切实有效贴合学生的具体情况。可以通过建立班级“心理理疗室”的方式，开展与学生之间面对面的心理沟通与辅导。心理理疗室一定要具备一定的私密性，神秘感，做到有效引导学生将内心的想法与老师进行沟通、畅聊的最终目的。在与学生进行面对面沟通的时候，教师应将自己放于学生朋友的位置上。以朋友的身份去引导学生，开导学生，会使学生更容易接受教师的理念。教师要重视初中生心理素质方面的教导作用，帮助学生进行自我情绪的调节是有效拉近师生关系的重要方式。同时，通过沟通了解到学生详细的学习情况、生活习惯，兴趣爱好等等。对学生整体情况的把握，有助于教师进一步德育工作的开展。初中生心理理疗室是以教师为主要带头人，进行开展初中生心理辅导沟通的重要沟通渠道，也可以让教师挑选合适的人选，进行学生间的分级心理疏导。通俗的来讲，就是教师挑选小组长，小组长进行组内人员的沟通，并将组员内部的心理状况、学习难题、生活难题进行上报，开展小组内部的学生与学生之间的沟通交流。分级疏导的模式是由于部分学生在面对教师时总是不自然或者恐慌，容易加重学生的不良情绪，使得建立良好师生氛围的目的变的弱化。通过学生与学生之间的交流，可以帮助教师更加理解学生之间的交流方式，有助于班主任提升与学生之间的沟通效率。除此之外，教师还可以通过线下课外的交流模式与学生进行沟通交流[2]。例如：QQ、微信等应用较为广泛的通信APP，该种手段有效避免了学生与教师的面对面沟通，采用该手段是因为部分学生在与老师进行沟通的时候，总是会刻意的回避心理问题或者有意的装作坚强。线下沟通模式就要求教师要具备充足的耐心，帮助学生引导梳理自己的心理问题，做到教师与学生之间的有效沟通，良好沟通。在沟通中，班主任要不断的进行学生良好思想道德品质的加强，通过沟通的方式，使得学生在潜移默化中就做到德育工作的有效教育，帮助班主任在整体班级管理工作上的效率逐渐提高，并促进学生身心健康的全面发展。

（二）多样化实践活动的开展

初中生德育工作全面有效落实措施除了对学生进行有效沟通外，还应积极开展多样化的实践活动[3]。长时间对初中生进行说教，对于初中生来讲，易造成反叛心理，烦躁情绪，从而造成德育工作实施进程障碍。例如，可以开展“班级文化”类的活动。班级文化是学生所处学习环境氛围的象征。在一个班级中，总会存在着学习成绩优异与学习成绩较差的学生，不同学习程度的学生，班主任对学生的理论教育程度也有所不同。但是，班级文化活动的开展是着重看待班级学习氛围的有效举措，从根本上来讲，班级文化做到了对学生公平、公正的待遇。由此来看，班主任应重视班级文化的塑造，将班级塑造成具有良好思想道德的学习氛围，帮助学生更好地提升整体精神面貌，做到有效加强班级整体纪律，培养优秀思想品德的学生，从而使得班主任的德育工作顺利进行。

还可以开展“爱我中华”主题活动。在此过程中，班主任只需提出主题即可，不要对学生的表达方式进行约束，要充分尊重学生的差异性与个性化。在活动中，班主任要鼓励学生用多种方式来表达对爱我中华主题思想的看法态度。例如，可以通过拍摄祖国的大好河山、劳动人民的脸庞、父母辛勤工作的背影来表达内心的热爱之情;可以通过文章来抒发自己对大好河山的热爱，对祖国的尊重、崇拜之情;可以通过绘画来展示自己心中未来祖国的模样，或者任何想抒发的情感都可以;可以通过录制日常生活中街道的喧嚣、繁华、寂静等各式各样的声音来表达对祖国的喜爱之情。通过这样的方式，让学生充分感受到生活的美好，祖国的强大，和平的魅力做到让学生以自我为中心去感受生命的律动。

在活动进程中，教师要做到对每一个作品进行点评指导，让学生感受到班主任对自我的重视程度，加强班主任与学生之间的内部联系，是学生从心里信服班主任的一言一行，为学生做出榜样的效果。

结束语

初中班主任德育工作的有效开展，是促进学生整体核心素养全面提升的有效途径，帮助学生在日常学习生活中塑造良好的人生观、价值观，养成合理的生活与学习习惯。通过以班主任为核心的德育工作得有效实施，来打造学生坚韧不屈的优秀品格，提高学生在未来社会中的综合竞争力。

参考文献

[1]马爱荣. 初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J]. 新课程，2020（32）：230.

[2] 郭福兰. 初中班主任工作中渗透德育教育的途径探索[J]. 中华传奇，2020（18）：85.

[3] 刘霞. 根植于德育，升华情感——班主任德育教育渗透分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：626-627.