浅析初中英语阅读理解技巧及解题方法

陆焕英

摘要：英语作为一门语言学科，也是一门外语学科，对于学生来说很多东西都是没有接触过的，那么阅读理解技巧的重要性就非常明显了，但是目前情况来讲，初中生的阅读理解能力比较形式化。就是理解阅读理解题目比较死板，不会灵活多变，导致换一种别的方式，就看不懂、不会答。所以教师可以采用比较生动、有趣味性的方法为同学进行阅读理解的讲解，以多样性的方法对材料中的关键词语和关键句子进行介绍。

关键词：初中英语;阅读理解;解题方法

现阶段初中英语教师在对学生进行阅读理解教学的时候都是将学生出错率比较高的题目教给学生，很少会为学生整篇的翻译相关的英语阅读文章，平时对学生进行阅读能力的培养也仅仅局限于课文内容的讲解，学生积累的相关单词和短语也都是在课文中总结出来，缺乏课外阅读的能力。因此，教师需要结合学生学习的具体英语知识带领学生拓展英语阅读能力，让学生掌握相关的阅读解题技巧，提高学生学习的积极性。

一、明确初中英语阅读理解的考察内容

首先，初中英语阅读理解类型比较多，但其内容都是对单词量的考察。文章主要以社会事实主体、社会文化、政治、历史科学为主题。体裁多为记叙文，应用文，新闻等等形式，基本上都是对学生的日常积累进行考察。阅读理解的核心要点是对学生的综合能力进行考察。如果说听力是考察学生的语感和词汇的辨析，那么阅读理解就是考察学生的词汇量、词汇的使用、语法的掌握，还有英语逻辑思维能力。在做题中应该注意强调的一点是阅读的速度，学生们对英语阅读的速度快慢直接影响其拿分的速度及整体考试的成绩。比如细节理解题，根据题干中的定位词寻找信息句，对考题中的关键词进行定位，定位的目的是快速锁定文中的有用信息并节省做题时间。关键词一般为名词，若题干中出现多个名词，关键词要选取较为具体的名词。因此，做这类题时正确理解题干很关键。另外，要梳理信息源的句子成分，明确句子主干，找出句子的定语、状语和补语等，避免落入出题者设计的陷阱。

二、初中英语阅读理解解题策略

（一）培养学生的阅读兴趣，提升学习的积极性

英语的学习是需要长期坚持的，无论是词汇量的累积还是语感的培养都是同等重要的，当然教师对学生的阅读理解的能力培养也不可缺少，这需要学生一定时间的训练才能达到理想的学习状态。教师要想让学生对阅读理解有动力、有信心的训练下去，就要培养学生的阅读兴趣，通常来讲，学生对篇幅过长的阅读材料有阅读的抵触情绪，那我们可以利用一些篇幅比较短小的文章对学生进行训练，让学生找到閱读的自信感，经过一段时间的训练之后，才为学生提供难度比较高，篇幅比较长的文章进行阅读，以求解决学生对做阅读理解的排斥心理。我们在日常上课的时候为了让学生适应考试中紧张的状态，可以在平时通过一些信息化的手段对学生进行启发引导，让学生享受到不一样的学习氛围，以此提高学生学习兴趣。

（二）带着问题阅读

在做阅读理解遇到推理题的时候，要透过现象看本质，以原文内容为前提，对文中未明显说明的现象或事例给予客观、合理的逻辑判断，作出一定的解释并根据需要对信息句进行重组、整合。具体作答时要注意先读问题，之后带着问题去读材料，在通读材料文章的时候，要对有可能用到的信息做出标记，比如时间，地点，人物等等、遇到不会答的题目的时候，学生要及时对文章进行二次阅读，查找关键词，根据题目中提及的细节，在略读文章的情况下，将题目定位到文章中具体的一个段落中，然后再对这个段落进行精准分析，也就是教师在课堂上所说的“找到原句”。根据问题中的关键词去缩小文章的范围，一般答案信息在关键词的上下两段之间。之后最重要的一点就是把答案带进材料中看看是否符合语境，因为题目是根据材料文章提出的，所以不会跟文章出入特别大。

（三）忠于文章内容，联系上下文解题

在阅读英语材料时，许多学生都存在读不懂或是似懂非懂的问题，因此在选择答案时非常模糊，觉得几个选项好像都对，但在经过一番“考量”后，往往都会将错误选项当成正确答案，最终导致失分。导致这一学习问题产生的原因是多方面的，一方面是学生英语基础相对薄弱，词汇量不足，因此不能直接选出答案;另一方面是学生未掌握正确的解题技巧。英语阅读中，许多陌生单词都可通过联系上下文推断出具体意思，或是在意思不明确的情况下也能通过联系文章排除干扰选项选出正确答案。如在做词义猜测型题目时，学生需掌握以下技巧：对于同义词，在文章中通常将用or或and等连接，表明两个单词间存在着意思相近或递进的关系，因此在遇到生词时，可以联系与之相关的单词进行分析;而对于反义词，在文章中通常也通常有相互联系的线索，需要学生在通读全文的基础上找出相关句子进行分析。另外，对于无法从单词入手分析的情况，学生可联系文章情境，利用情景推断法、代词替代法等分析解题。

（四）猜测词义，学会推理

词汇量的积累是学生完成阅读理解的基础，但是大部分初中阶段学生的词汇积累量比较有限，在阅读的过程中会遇到大量的生词或者是短语之类的句子，学生并不能够完全理解，这个时候教师可以教学生根据全文的意思进行生词的猜测，用我们学习到的知识对阅读过程中出现的生词进行推理，这样学生通过举一反三的学习就能够学好阅读知识。教师也可以对学生遇到的生词进行适当的指导，对学生讲解文章中的生词，帮助学生理解阅读文章中的内容，这样学生就能够更准确的翻译阅读的文章，进而进行阅读问题的解答，提高学习英语知识的效果。

三、结语

在初中英语教学过程中对学生进行阅读解题技巧的教学方法还有很多，需要教师在教学过程中不断地总结经验，引导学生进行日常的练习，这样学生才能够对文章有整体的感知能力，学生也才能够熟练地掌握解题的技巧，节约学生在解答阅读理解题目的时间。因此，教师在教学过程中需要不断地探究英语阅读解题技巧的方法，让学生高效的学习英语知识，提高学生学习英语知识的兴趣和积极性。

参考文献：

[1]易迪锋.对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析[J].课程教育研究.2020：2.

[2]潘梅霞.初中英语阅读理解的命题特点与解题技巧研究[J].教书育人，2020（22）：57.