简述微课在高中音乐教学中的实践应用

罗天雁

摘 要：随着教育改革的持续进行，越来越多的教师开始意识到音乐学科影响着学生的核心素养成长，因此音乐学科的教育地位有了明显的增长。高中阶段的音乐学科教学，将带领学生接触更加系统的音乐知识，不断提高学生的审美能力，因此成为助力学生核心素养增长的有效手段，本文主要分析在高中音乐教学中关于微课的应用路径，目的在于充分发挥微客的优势，不断提高音乐教学的有效性，丰富音乐课堂内容，从而激发学生对于音乐学科的学习积极性和热情，更好地发挥音乐学科具有的育人价值推动学生的全面发展，也希望通过本文研究，能够为高中音乐教师开展教学工作提供一定的参考。

关键词：微课;高中音乐;教学模式;具体策略

作为当代教育较为流行的教学方式之一，微课的使用对于教师和学生都能带来极大的便利，首先是教师方面通过微课的运用能够提高教学的针对性，更好的唤醒学生对于课堂参与的积极性，以此来降低教师在教学方面的压力，而对于学生使用微课才可以接触更多专业知识，帮助自身实现学习效率的提升，考虑到现阶段的高中音乐教学存在的不足之处较多，例如学生缺少对于英语学科的学习兴趣或者是教师对音乐学习的重视程度有所不足，因此思考微课在高中音乐教学中的应用具有现实意义，能够较好地扭转现阶段高中音乐教育质量不佳的现状，为教师的教学工作开展以及学生的音乐学习提供支持。

一、基于微课的高中音乐教学的现状问题

1.教师开展音樂教学的方式单一

现阶段在许多学科教学过程中，关于微课的应用都较为常见，已经有教师将其纳入日常教学的常用工具范畴，智慧教师的课堂教学工作提供了较多的便利，促进了课堂教育质量的增长，但是不可否认的是关于微课的应用方式相对较为单一，只是将其作为灌输理论知识的辅助工具，或者是直接将微课资源提供给学生，让学生自行进行学习，缺少师生之间的有效互动，这必然会导致学生关于音乐知识探究体验的下降，只是将微课视为黑板的替代品并未应用于实际教学改革过程中影响了微课的效果发挥，同时也不利于音乐教育质量的增长。

2.很多学生对音乐课程的认识不足

高中阶段的素质教育，持续深入的背景之下，开始衍生出更多的教学方法技能和帮助学生掌握音乐知识，同时又能够提高学生的音乐技能，但是不可否认的是一是教育的思想依旧残存要与音乐课程并不属于高考范畴，使得许多教师以及学生认为音乐属于副科，可有可无，因此将其作为释放学生压力，实现劳逸结合的娱乐性学科。这种不端正的学习态度显然会影响学生在音乐学习过程中的表现，例如缺乏学习动力或者是注意力不集中等。在这种情况下，即使使用微课也很难取得良好的教学效果，因此针对学生本身的学习态度进行调整，至关重要。

二、基于微课的高中音乐教学的具体策略

1.转变音乐教学观念，加强对微课应用的重视

想要进一步发挥微课的优势，提高高中音乐教学质量，作为教师就需要针对教学观念进行转变。当然需要进行观念转变的不仅仅是教师，还包括学生都应当与音乐学科学习足够重视，虽然音乐学科不属于主要学科范畴，但是也需要充分认识到音乐学科的教学，对于学生个人成长的深远影响，从而树立良好的音乐学习观念，教师也需要摆脱传统教育观念的束缚，积极运用微课策略，丰富音乐教学形式，创新教学理念，实现情景的创设，为学生的深入体验，提供良好的支持，从而加深学生的音乐知识印象。学生方面则需要主动参与到音乐学科的学习过程中，善于使用微课，增长自身的音乐鉴赏能力和审美能力。

2.利用微课创设情境，给学生以情感体验

作为独特的教学方式，微课能够使用视频，声音图片等多种形式对信息进行呈现来丰富课堂内容，同时也能够很好的维持学生的课堂注意力，创设引人入胜的情景，帮助学生更加深刻地理解音乐艺术所传递的情感以及节奏，丰富知识认知，获得丰富的情感体验，增长学生的音乐素养。因此使用微课创设教学情景考验着教师的教学能力，也成为将微课融入高中音乐教学的有效途径。例如，在指导学生学习《白毛女》这一首歌时，首先可以使用微课播放一些哀愁的旋律实现课堂气氛的渲染，然后对作品对应的故事背景进行介绍，让学生结合故事背景以及相应的旋律来体会乐曲所表达的情感内涵。在少数教学过程中，在微课的辅助之下快速完成情景的创设，能够让学生迅速沉浸在课堂氛围中，收获丰富的情感体验，如此一来学生对于音乐艺术的认知和理解都将更加深刻，从而取得良好的音乐教学效果。

3.结合音乐经典作品，提高学生的鉴赏能力

将微课融入高中音乐，教学过程中需要发挥微课连接互联网的优势，尽可能丰富课堂内容，让音乐课堂成为学生开阔视野的重要阵地。另外一方面也方便学生自行使用微课完成音乐知识面的拓展，这是强化高中学生音乐鉴赏能力的有效手段。

例如，在指导学生学习《槐花几时开》这首歌时，为了进一步加深学生对于该首歌曲所描绘的人物形象的认知，就可以在播放歌曲的同时使用微课，让学生完成歌曲所描述人物形象的制作，根据自身的想象或者是结合歌曲的创作背景，丰富人物细节，更能够让学生产生身临其境的感受，顺利完成关于歌曲的深入学习。

三、结论

综上所述，本文主要分析高中音乐教学过程中关于微课的应用路径要求，教师和学生都能够表现出对于音乐学科的足够重视，才能够积极投入到音乐学科的教与学过程中，为微课的应用提供基础支持，其次作为高中音乐教师，需要掌握关于微课使用的正确技巧，让其成为丰富音乐课堂资源，调整课堂形式的有力支撑，为学生的音乐鉴赏能力和审美能力的增长提供支持。

参考文献

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