刍议生活化教学模式在小学数学课堂的应用途径

王育帅

摘要：在新课程改革深入推进的教育背景下，生活化教学模式在小学数学课堂上的应用也变得越来越广泛。小学阶段的数学内容较为基础，并且与学生的实际生活之间有着密不可分的联系，是培养学生数学思维、提升运算能力的重要时期，这也充分体现了运用生活化模式构建小学数学高效课堂的必要性和重要性。本文围绕着生活化情境的创设、教学游戏的融入、当堂检测的开展等展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：生活化教学;小学数学;教学情境;学习兴趣;当堂检测

伴随着社会的进步和时代的发展，传统意义上的教学方法已经越来越不能够适应学生的学习需求，不仅影响了学习兴趣的激发，还严重迟滞了数学核心素养的培养，不利于学生数学学习水平的实质化提升。针对这种情况，教师首先应当立足于新课程改革的教育大背景，在教学过程中充分渗透生活化元素，通过生活化情境、游戏、检测的进行，引导学生将所学知识运用到解决实际生活中的问题当中去，为实现学以致用能力的提高创造有利条件。

一、创设生活化情境，引起学生学习共鸣

在小学数学课堂上运用生活化教学模式，有赖于教学情境的创设，在此基础上有利于引起学生的学习共鸣，并且增强学习过程中的代入感、参与感。常言道：“数学来源于生活，并且是解决实际生活中数学问题的‘金钥匙’。”教师应当抓住小学数学的这一突出特点，在课堂教学与学生的实际生活之间，搭建一座沟通彼此的桥梁，为学生营造具有浓厚生活化氛围的教学情境，培养学生善于观察生活的意识，提高知识运用能力。

例如，在学习“运算定律”时，这节课的知识点与学生的实际生活经历之间有著十分密切的关联性，适用于通过情境的创设开展高效教学。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“你们在生活中都有过骑行的经历，那么如果以不同的速度骑行，在一周之内骑行总里程该如何运算才能更快更精确呢？”受此影响，学生对运算定律的知识内容产生了较强的探究积极性。而后我引导学生以教材中的生活化实例为基本参照，对“加法交换律”“加法结合律”等进行了强化记忆，并在实例中根据题意列算式进行计算，进一步提高了学生的运算效率与运算质量，产生了很好的学习效果。

二、融入生活化游戏，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂上运用生活化教学模式，还有赖于趣味教学游戏的融入，在此基础上有利于将学生对数学知识的学习兴趣充分激发出来。兴趣是最好的老师，对于小学数学生活化游戏的融入而言也同样适用，趣味游戏可以满足学生的心理特点与学习需求，在寓教于乐中将数学核心知识点渗透到游戏当中去，使学生体会到探究数学、学习知识的兴趣。基于此，教师应当引导学生积极参与到趣味生活化游戏中来，达到边游戏边学习、边学习边提升的效果。

例如，在学习“小数的加法和减法”时，这节课的知识点有利于拓宽学生的数学视野，在游戏化教学中实现高效教学。在教学过程中，我首先根据学生的客观数学水平与主观个人意愿，将其划分为了若干个学习小组，为生活化游戏的引入奠定了组织架构基础。而后引导学生以“趣味购物体验”为主题，在小组内进行角色扮演活动，学生在售货员与消费者的身份下相互配合，结合“商店”中商品的价格对小数加减法知识进行了探索，在脑海汇总留下了较为深刻的印象。由此学生的学习兴趣得到了显著激发，对于小数的加法和减法知识的学习也产生了事半功倍的效果。

三、生活化当堂检测，强化学以致用观念

在小学数学课堂上运用生活化教学模式，同样还离不开生活化当堂检测的开展，在此基础上有利于使学生克服“遗忘曲线”的影响，将所学数学知识即时性的运用到实践当中，为后续知识理解的深化与知识基础的夯实等创造有利条件。基于此，教师可以通过优化作业设计的方式，利用多媒体设备为学生做当堂检测展示，引导学生发挥学习自主性与探索积极新股，将新学习的知识点通过当堂检测的方式进行巩固，将生活化当堂检测的突出优势落到实处。

例如，在学习“三角形”时，这节课的知识点适用于在多媒体设备的加持下构建生活化可视课堂。在教学过程中，我首先利用多媒体图文结合的突出优势，为学生展示了三角形的图片，并配上了文字说明内容，将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来。而后为学生列举了生活中三角形的应用，如“自行车”“篮球框”“电线杆”等，使学生对三角形的实际运用有了进一步的了解。与此同时，利用幻灯片快捷高效的优势，为学生展示了当堂检测内容，通过动态化的展示，使学生即时性的将所学知识运用到了解决实际问题当中，学以致用能力有了切实提高。

总而言之，生活化教学模式在小学数学课堂上的有效运用，不仅是顺应新课程改革教学趋势的必然选择，同样还是培养学生良好学习习惯、提升学以致用能力、培养数学核心素养的必由之路。有鉴于此，教师应当善于利用生活化教学元素，为学生创设良好教学情境、构建趣味横生的小学数学课堂，为促进学生学习效率与质量的双向提升奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]张斌斌.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].试题与研究，2021（06）

[2]李荣.生活化教学应用于小学数学教学的实施途径分析[J].小学生（中旬刊），2021（03）